【正文】  【摘 要】 面对小学阶段的音乐教学，两声部合唱教学在这个阶段有着很大的作用，只是它在实际的教学中遇到的困难也是很多的，因此常常会影响教学效果，所以，笔者依据实际的一些教学经验来总结了一下，为小学音乐两声部合唱教学常遇到的一些问题进行了一个分析，并且针对实际的教学做出了一下可行的方法和建议。
　　【关键词】 小学音乐；合唱教学；两声部

　　在小学音乐教育的内容中，小学音乐两声部合唱教学的问题和实践研究两声部合唱教学显得尤为重要，它不仅仅是在培养学生音乐兴趣上有一个促进作用，它还可以帮助学生增强团队意识、合作能力以及竞争意识，这些能够促进学生的创新能力、沟通能力等多种能力的综合提升，所以，它的研究对于小学音乐教育是非常有意义的，同时对学生的培养是非常具有实际性。
　　一、两声部合唱概述
　　说起两声部合唱其实可以理解为演唱的时候需要两个声部一起唱同一首歌曲，最重要的是要能保证两个声部之间唱出来的声音要和谐，可以让人在听的时候，认为是一个人在唱，这种方式的合唱是可以很充分的表达出歌曲里面所蕴含的情感与思想，而且这种方式的合唱有着可塑性很强、力度的变化大、团队的合作表现力强、音响层次丰富等特点，对于儿童来说是再适合不过的了，若是将这种合唱的方式运用到小学的音乐合唱教学之中，也是能够有很不错的效果。
　　二、小学音乐两声部合唱教学存在的问题
　　（一）缺少一定的音乐基础能力
　　在面对小学音乐教学的时候，基础能力也是有着重要重要，其就表现在几方面：（1）从学生的方向分析，就是学生本身的音乐条件并不好。不同的学生对于音乐的理解和认知都是不一样的。他们的基础能力显然也是不一样的。（2）从教学的方向出发就是教学的方法过于单调。在现在的小学音乐教学中，还有一些老师所采用的教学方法依然是听唱教学这样的传统上课方式来教学生学习音乐。而学生在跟着老师学习的时候，并没有真正的理解音乐，这样的学习让他们对于音乐的认知并没有多少改变，依旧模糊。在学习音准这些知识的时候并没有真正的理解。（3）没有合作的意识。在学习两声部合唱的时候，没有真正的带入音乐情感，只是顾着自己唱的部分，没有办法把两声部合唱时所应该有的美感给表现出来。
　　（二）缺少合理化的教学模式，个体差异问题大
　　无论是其他教学还是两声部教学，都是无法一蹴而就的，是无法在短时间内就得到想要的结果。这些都是要在老师的引导之中，逐渐将学生的音乐基础能力给培养起来，使得他们可以处理好声部的细节方面。然而在分析以前的教材和给的教学任务来看，在音乐教材中的内容并不完善，其中有着很大的跳跃。例如：在小学低年级的阶段要求的是以齐唱为主的教学，在三年级的时候就是要开始培养学生轮唱了，可是教材之中的内容在两声部轮唱这一块有的只是一两首较为简单的歌曲，这样就导致学生学习两声部合唱的机会并不多。
　　在实际的歌唱教学中，有些学生本身就有一定的音乐天赋和基础就会对音乐学习有着极大的作用，只是在面对合唱教学中，学生的各种差异就会显得很难融入合唱中，导致合唱效果并不好，首先这些差异可能会造成学生在合唱的时候出现声部、声音之间的不和谐，自然这样也很大的可能会时学生的学习进度不同最终的结果会造成学生对于学习音乐的兴趣降低。这在两声部合唱教学中并不是一个好现象。比如从学生方面来讲，就针对学习进度来说，一些音乐基础好的学生在学习的时候能很好或者很快的掌握学习技巧，而一些基础较差的学生就会出现低落甚至自卑这些负面情绪，更会打击到他们学习音乐的兴趣。
　　（三）教师缺乏两声部合唱教学能力
　　在音乐教学中，尤其是在两声部合唱的教学过程中，老师的教学能力和指导能力同学生能不能很有成效的完成学习目标是息息相关的，老师是学习的指导者，他们的能力很多时候是能够影响学生学习的关键因素。在现在的小学音乐教学中，有一些老师无论是他们的教学态度还是本身对于音乐的专业水平都是不够的，他们缺少了音乐专业知识的探索想法。。所以在音乐教学的过程中，不能够过于用过于系统化的教学方式去教学生学习两声部合唱，这样并不能很好的培养且他们的两声部合唱基础能力。
　　三、小学音乐两声部合唱教学的有效策略
　　（一）强化基础训练
　　在两声部合唱教学中，对于基础的训练是不可以缺少的存在，两声部合唱连续都是需要学生有着不错的基础，在合唱中还要有团队合作精神以及一些良好的歌唱习惯等等，因此在面对低年级的学生的音乐教学方面一定要加强他们的基础练习。不过也需要意识到一个问题，基础的训练往往很无聊，在面对低年级的学生时，并不有着很好的教学效果，所以这也需要教师在训练的时候找到一些有趣味性的训练方法去激起学生的训练激情，当然让学生去倾听音乐，以合唱歌曲的鉴赏来增强他们对合唱的理解。
　　（二）实践训练层次化
　　对于两声部合唱训练来说并不是短期的，它是一个漫长的过程，要让学生不受教材的跳跃性而影响学习，教师在安排教学内容的时候就需要使学生能更好的学习，同时不同阶段的学习，实践练习也是必不可少的，这些都需要达到不错的效果才有作用。就说刚刚接触到音乐课的一年级的学生就可以先让他们进行动物的声音模仿与区别，这能够让他们对声音的差别有一个直接的认识，这也是让他们能够有着多生思维，以此对之后的训练有所基础。对于三年级学生的合唱教学，这是一个过度的阶段，一般情况是齐唱往合唱过渡，这个时候老师就可以用轮唱的训练方式来慢慢让学生的思维习惯和演唱方式发生改变，这样可以让他们对两声部合唱有一个大致的了解。
　　（三）巧用乐器辅助
　　“找不到调”是最容易出现在合唱训练中的情况之一，许多学生会因为外界而被影响，所以在学生能单声部演唱之后，要想顺顺利利的走向两声部演唱还是很有难度的。因此老师就可以用乐器去帮助训练，可以在学生单声部演唱的时候老师来用乐器用另一声部去伴奏，以此让学生可以习惯两声部合唱练习。
　　（四）采用分年级段训练的模式
　　对于低年级就是一二年级的学生，在进行两声部合唱教学的时候，为了增加趣味性，可以用游戏的方式进行教学。主要可以让他们对于和声有所认知。可以用模拟声响和节奏朗读等各种方法来使他们有乐感。这样的训练不仅可以让他们感受到多声部所带来的丰富音效，还可以增加他们的学习兴趣。在面对三年级的教学时，就可以用轮唱来过渡了。这样的方法是可以有着相同的旋律，为之后的教学打下了基础。然后再通过之前两年齐唱学习，让学生们可以选择自己所喜欢的音乐，然后在老师的改编之下成为轮唱的练习歌曲，对于学生来说，这个可以提高他们的学习兴趣。后面就可以慢慢改编成为两部轮唱的曲，这也是为了让学生可以感受到两声部的意识同声部之间的关系是密不可分的。针对四五年级进行两声部合唱的时候，老师就可以用乐器去辅助，使其教学过程中带着无数乐趣。就如同我在教学的时候我就会议竖笛这个乐器去帮助教学，这可以让学生明白两声部在音乐中的作用。
　　四、结语
　　总结起来，就是说两声部合唱教学对于小学阶段的音乐教学虽然说比较困难，容易导致学生基础差这些问题，但是通过有效的教学方法，也是可以让两声部合唱教学发挥出它本身的作用。
　　参考文献：
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