【正文】  【摘 要】 伴随着新课程改革工作的全面展开，教学有了新的要求，具体要求是在以往传统的基础教育工作当中彻底变革各种教学中存在的问题。关于小学语文课堂教学，教师更多的是关注学生在发展当中的发展性和人文性，更多地在教学当中提倡合作探究性学习模式，使得学生能够从这种学习模式中真正获取到知识，教会学生观察、思考、选择和判断，同时教会学生合作探究、创新学习，并且掌握生存和做人的道理。
　　【关键词】 小学语文；教学目标；生成

　　课堂教学不仅是一门提升学生语文知识的流程，它更是引导学生走入课堂、发扬自我能力的艺术。作为小学阶段的语文教师，教师需要去做的也是在语文教学过程中对自身的教学活动做出优化。了解该阶段学生的年龄特点，注重知识传授的必要性。有效提高整个语文课堂教学效率，帮助学生深入课堂。全面提高学生在课堂学习过程中的关注度，让语文课堂教学效率得以提升。
　　1、教师根据学生的学习情况进行分组
　　教师要了解本班级内的每一个学生，了解每一个学生的语文学习能力，以及对语文的认知，这样教师就可以根据每一个学生的特点、特长，来把整个班级分成几个小组，分配小组时，教师需要注意每个小组分别要有不同特长的学生，同时还应该在每个小组都分配成绩优异的和成绩不太理想的学生，这样就可以让学习优异的学生带动学习能力较弱的学生。同时，分配出来的小组实力都是差不多的，这样教师在分配任务时，每个小组都具备竞争能力，而且在小学阶段，每个学生的好胜心比较强，所以学生在学习时候还在不断的竞争，学生就会为了自己的小组而不断地努力学习，形成了一个合作的学习氛围，学生在这个氛围当中，都会付出属于自己的一份力，从而提高了学习效率。每个小组的组长应该在教师留下任务时，把教师留的任务进行分工，这样学习的效率会更高。每个小组的组长在分配任务时还应该根据各自小组每个成员的特长以及语文学习能力来分配任务，这样每一个学生都在为本小组奉献属于自己的一份力，同时，也不会出现某个学生因为能力不够而导致小组的任务完成得不理想的情况。这样的合作学习方式，非常适合小学阶段的学生，每一个学生在这样的学习方式中都会茁壮成长。这种竞争又合作的学习方式，无疑形成了一个高效课堂，提升了学生的学习效率。
　　2、利用情景教学方法，在情景中提高学生的综合素质
　　情景教学法可以使枯燥的教学内容变得更加生动、直观，让学生在教师所创设的真实情景中提升对教学内容的理解程度。以《铺满金色巴掌的水泥道》这篇教学为例，这篇文章的教学目标是让学生观察身边的景色变化，树立人与自然和谐共处的意识，在教学过程中，如果教师只通过课文讲解的方式，不能让学生体会到课文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”部分的美丽景色，学生无法从教师的描绘之中获得更直观的感受，无法从中获得审美能力的提升，因此教师可以借助多媒体教学的模式，为学生播放能够展现出“道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。”的具体图片和视频，让学生在教师利用多媒体创设的情景之中，获得对美的感受，从而提高学生的审美能力。在课文内容教学完成之后，语文教师要培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。养成认真观察的好习惯；再比如在五年级《慈母情深》这一课的教学过程当中，可以利用角色扮演的教学方式来为学生创设一个良好的真实情景，让学生在情境中感受到母爱的伟大。语文教师可以自己扮演“母亲”，或挑选学生来扮演“母亲”，再挑选学生扮演课文中的“我”和加工棉胶鞋帮街道小厂中的“老头”，并挑选一位学生负责旁白，通过旁白有感情的叙述，把学生代入到课文中的环境中去，再由学生所扮演的角色分别叙述台词，不仅能够提高课堂教学的趣味性，还会加深学生对课文内容的理解程度，巩固学生对文章的记忆，从而让学生意识到母亲一直在无微不至地关心和爱护着孩子，从来没有想到过报酬，母亲所做的一切都是为了孩子成长，可以满足孩子的一切要求，深刻地体会到母爱的无私与伟大。情景教学法不仅能够提高课堂的趣味性，在这个过程中，学生的学习主体地位得以充分体现，能够有效提高学生的阅读能力和理解能力，使小学生的综合素质得到全面发展，学习能力有充分的提高，是素质教育背景下小学语文教学取得的重大突破，对于学生的成长和发展具有重要的作用。
　　3、加强自我反思、自我成长
　　这里所说的“思”不是思考的意思，而是反思的意思。就是要求教师要常常在教学中反思自己使用的教学方法是不是正确，或者有没有影响培养学生的创新能力。教学反思需要渗透到教学工作的整个过程，而在教学过程中教师需要更加注重教学设计环节的“行动前反思”，同时也涵盖了教学当中的反思。除此之外又要包含教学过后的反思，然而其主要反思内容则在于教学的设计是否符合学生的实际情况，教学理念是不是符合当下教师对教学工作的具体要求，教学方法的体现能否解决目前教学工作中出现的一系列现实性问题，以及最终的教学效果是不是得偿所愿，最终进行反思的目的就在于不断更新教学观念，帮助学生进一步改变其学习行为，同时促进提升教学工作的水平，以及培养教师自身在教学现象或者是教学问题方面的独立思考，或者是创新一系列具备创新意义的见解，使教学真正成为教研工作的主要开展对象。教学过程中必须对自己的教学行为进行反思，同时也需要进行理论归纳总结，并且不断对自己的教学工作做出改进。
　　结语
　　新的课程改革对于高效课堂构建的要求也越来越高，在教学语文时教师应该在最少的时间内教学最多内容。让学生在课堂学习过程中收获更多关键性的语文知识，而在教学时教师也要努力应用教材。培养学生的良好学习思维，陪同学生的成长道路，助力学生的整个成长目标，为学生的后期发展奠定基础。
　　参考文献：
　　[1]曹海燕．小学语文高效课堂构建的策略探究[J]．都市家教，2016（6）：74．
　　[2]焦奎兰．小学语文高效课堂的构建策略探究[J]．华夏教师，2014（7）：24．