【正文】  【摘 要】 随着我国教育改革的深入推进，我国小学数学的教学模式也不断调整，小学数学作为基础教学，在学习初始阶段，要让学生打好基础。展望现在，学习创新备受社会关注，老师们更是备受期许，如何提高学生成绩，如何提高学习效率是一重大难题。数学课堂学习是基础，实践更具备挑战，兴趣是最好的老师，情绪会影响动力，基于此，本文主要对小学数学课堂高效模式的创建进行论述，详情如下。
　　【关键词】 小学数学课堂；高效模式；创建措施

　　当前，在激烈的社会竞争背景下，个人的发展愈来愈离不开团队的支撑与力量，因此，在实际教学当中，培养学生的团队意识与合作能力对其未来的发展尤为重要。小学不仅是培养学生知识技能的重要阶段，更是提升其个人能力的关键时期，教师作为素质教育改革的推动者，要结合当前阶段学生的认知特点与发展需求，构建合作化的数学课堂，让学生通过合作锻炼自身的学科思维与探究能力，积极主动地参与到课堂学习当中。
　　1、小学数学课堂现状
　　当前小学数学课堂在教学内容、教学思路、教学方法、教学重点等方面都存在着一些亟待改进的问题。首先，在教学内容方面，老师往往忽视了对于一些数学概念的阐释和剖析，而是直接将概念和定义呈现在学生面前，而事实上，学生对于数学概念和定义的理解就是一个建立逻辑思维和思路的过程。其二，老师在教学过程中采用的方法也需要不断拓展和创新，当前数学课堂上采用的教学方法较为单一，或者是老师在教学过程中不重视教学方法的使用，导致了课堂教学缺乏连贯性和系统性，进而阻碍了学生逻辑思维的养成。其三，老师在教学过程中，更加注重学生能否正确接触题目，作业的完成度和正确率，而并不注重学生在课堂学习和解答题目的过程中锻炼了什么能力，收获了什么知识，培养了怎样的思考路径，只注重硬性效益而不注重软性能力的培养，十分不利于数学课堂中逻辑思维的培养。其四，当前数学课堂还存在着氛围不够活跃的问题，数学学科本身的严谨决定了数学课堂会存在枯燥乏味的情况，这样的氛围不利于激发学生的有效思考。其五，由于当前的数学课堂忽视了对于学生本身能力和个人发展的培养，因此也忽视了学生个体之间存在的差异性，对于全体学生都采用同一套方法，做出统一标准的要求，并不利于学生的发展和培养。
　　2、小学数学课堂高效模式的创建措施
　　2.1培养发散思维，提高思维能力
　　发散思维非常重要，发散性思维让学生思考的方面更广，思考的内容更多。学生通过集中思考，集中再发散等多次循环才能完成一个富有创造性的活动。所谓发散性思维，是指在遇到问题、解决问题的时候，可以从多方面考虑，多方面下手。遇到特殊情况，懂得变通，在老师抛砖引玉的教学下，让学生思维得到发散，拥有无限幻想，就有无限可能。反观我国现在的教育情况，学生更擅长死记硬背，学习思路，参考模板。统计显示，在向中国学生进行提出问题，十个学生中，他们给出的解决方案大多相同。而向外国的十个学生提出同样的问题，他们给出的解决方案，各有特色，各有千秋。中国的填鸭式教育让学生减少了思考量，遇到问题模式化解决。这就是中国教育和国外教育最大的差别。现阶段政府教育局等相关教育部门一直在强调要注重素质化教学，注重学生能力的培养，在这个多元化的世界发展中，学生不应该只以一种形式为学生的标杆，优秀也是可以有多种形式的。但是在应试教育的大背景下，学习成绩仍是人们关注的第一位。现如今，小学教育讲求刷题，题海战术确实是提升成绩的好方法，但有一定的局限性，不如将题海战术改成一题多解，找出最优解，用最巧妙的方法解决问题，学生可以从中学习。在数学教学中，常常不会只有一种解题方式，甚至解题结果。在小学阶段就开始培养学生发散和独立思考能力，一题多解问题非常常见。加强一题多解的训练，会打开学生的思路，训练他们独立思考的能力，让他们学会从不同的角度去思考问题，在一道题中可以发现更多的学习技巧，会发现更多的知识点，多种学习方法进行比较，找出高效的思路。一来找到了有效的解决办法，二来扩展了学生的思维能力。经典例题通过一题多变可以更有效的利用学习资源，改变题目条件或者改变题目问题，会让学生发现新的知识点，丰富自身积累。数学这一学科，属于灵活学科，教学和解题都应该去除刻板印象，总会有人将数学设置许多固定模式，觉得更利于学生学习，但是不利于学生思维的拓展，教师在教学中一定要勤于创新，让学生自己开动脑筋，扔掉刻板印象，更有利于学生发挥。
　　2.2巧妙抓住契机，推动合作学习的开展
　　合作课堂对学生的参与性有一定的要求，在实际教学当中，教师应结合教学内容，确定合作学习的主题。在带领学生初步了解基础的概念知识后，顺势引导学生进行合作学习，在合适的契机下，因势利导，促进高效课堂的构建，并锻炼学生的合作能力。
　　2.3创新教学方法，讲好数学故事
　　正确掌握数学概念和数学语言，是学生学习数学的主要目标。在教学中，教师要根据学生的年龄特点，贴近学生生活，敢于创新，勇于探索。如教师可以通过编故事的方法，启发学生学习数学知识，掌握数学概念，运用数学语言。
　　结语
　　总而言之，教师应该重视小学数学教学方法的创新过程，并在教学中注重教学重难点的把握，帮助学生理解教材内容，提高对小学数学知识的认知水平。同时，教师应该注重培养学生的数学思维，让学生在生活中挖掘数学知识，了解数学问题的本质，找到数学学习的乐趣。
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