【正文】  【摘 要】 我国教育在教学中，黑板、板书等工具的运用是教师教学的常规手段。然而，随着近几年的社会发展和新的教育改革的要求不断提高，传统的教育手段逐渐被新的科学技术的应用所代替。交互式电子白板正是一种新的信息技术在教学中的应用，教师将其他多媒体、网络等信息技术融合起来，增加小学语文教学中的趣味儿性，便于学生的理解，活跃教学气氛，促进师生关系的融洽。
　　【关键词】 交互式白板；农村；初中语文

　　对于初中生而言，写作水平高低直接影响他们的语文成绩。一些初中生在写作时出现模式固定，导致写作缺乏新颖性；还有一些学生的写作能力一直难以加强，出现厌写、不写等不良的写作现象。为打破初中生不良写作的现状，教师应该利用新型的教学模式帮助学生重新找到写作的自信心和兴趣，利用新型技术手段，让初中生在交互式白板环境中体味到写作的快乐和新颖，重新感受到写作的魅力。
　　1、交互式电子白板功用
　　1.1丰富资源
　　交互式电子白板拥有丰富的互联网教育资源，教师在教学的过程中非常容易对这些资源进行再加工处理。教师对讲课内容进行划分，对各类别下的资料进行归类、整理，方便教师授课时进行查找和运用。教师在丰富自己的教学内容的同时，缩短了教师备课的时间，有助于教师能够及时对教学进行反思和改进。
　　1.2加强互动
　　在传统的黑板教学中，教师需要书写黑板板书，这在一定程度上占用了教学时间，教师在书写板书的过程中，学生只能安静等待，教学气氛比较尴尬。师生之间无法交流互动。而小学语文教师采用交互式电子白板，只需要把提前准备好的教学板书内容呈现给学生，节约了时间，教师也能更好地通过各种形式展示自己搜集的教学资源。学生在这种轻松的氛围中能够更充分的交流、互动，学生也更容易参与到语文的教学中。
　　2、农村初中语文教学现状
　　2.1教学过程过于功利化
　　语文是一个按部就班的学科，掌握语文知识最好的方法就是注重平时的积累。可是初中要面对中考，需要分数的提升，因此很多教师以此作为最终目标，学习的重心也是如何能够提高分数，怎样猜到考试题目，教学过程也是拔苗助长，将学生的考试分数当作教学标准。虽然初中生要面临中考，分数确实是学生升入好高中的关键，可是把学生成绩看作唯一的教学标准，违背了教育的初衷。无视初中语文学习对学生人文素养的培养，只会导致学生语文素质低下。在实际的语文教学活动中，教师只是盲目地向学生传授主要考点的相关知识，也只会选择能够尽快提升学生学习成绩的教学手段，根本就不考虑如何帮助学生积累语文素材。尽管学生的语文成绩有了提高，但却不利于学生人文修养和精神文化的培育。比如，在考试中诗词填空是必有的题目，还有最后的文言文阅读内容也都是必不可少的。部分教师为了提高学生成绩、节约教学课时，只要求学生全文背诵并且能够默写出考试要考的段落，并没有真正让学生理解古诗词和文言文中浓缩的文化精髓，缺乏对学生文化素养的培养和情操的陶冶，不得不说这是教育的失败。
　　2.2师生之间缺乏沟通
　　在课堂上应树立学生的主体意识，重视两个主体的教育，加强教师和学生之间的互动。而且，要将一门课改为多个领域的互动课，活跃课堂气氛，提高学生参与课堂教学的积极性。但是在实际的初中语文教学中，部分课文的难度相对较大，教师为了赶进度，仅把课文内容解释清楚，缺乏与学生的沟通交流。即使有也只是单纯的提问方式，学生处于被动状态，难以发挥积极性和主动性。
　　3、交互式白板在农村初中语文教学中的运用
　　3.1增加教学乐趣
　　在小学语文的学习过程中，小学生受到年龄和阅历的限制，对一些语文知识内容很难理解。这时，小学语文教师就可以利用交互式电子白板的各项功能，通过把教学内容利用声音、图像、文字等方式展示出来，让抽象的事物具体化、形象化，让学生在乐趣中，完成并掌握语文学习知识。例如，在小学生草原一文中，很少有学生能够有机会接触到大草原，学生无法想象草原的样子，发现不了草原的壮美，更不用说理解草原了。这是教师就可以利用交互式电子白板中的资源，寻找和草原相关的视频和图片播放出来，如果教师可以把工作做得更加详细，也可以根据文章的段落和行文结构，一个段落内容配一副图片或者视频，将这些图片或者视频连接起来，就组成了一种用图片或视频来解读《草原》文章的方式。小学生通过文字和图片，或者视频的联系阅读，很容易就能理解文中一些词汇的意思。小学语文教师通过电子白板的运用，丰富了教师的教训资源，加深了小学生对于语文内容的理解，更增添了小学语文学习的乐趣。
　　3.2便于教师文学资源的整合
　　交互式电子白板本身就具有非常丰富的文学资源，这里面有一部分是软件自由资源，还有一部分是教师人文非常好的，非常适合学生学习的文学作品资源。教师可以根据自己的教学内容、教学目的、教学计划，合理的对这些文学资源进行刷选，丰富学生的阅读量，开阔学生的阅读方位，帮助学生增加自己的文学积累。
　　3.3通过交互电子白板解决教学难点
　　小学语文教师在日常的教学中，可以通过交互电子白板的辅助功能，解决教学中的难点。通过遮盖的方式，让学生在探寻中找到自己认为的答案，之后展示正确答案。例如，在《蟋蟀的住宅》里，教师想要加深学生对于新的字体笔画顺序的学习难点。就可以借助白板的放映功能。教师可以先让学生凭借自己的经验在白板上书写“蟋”、“蟀”两个字，教师将正确的书写顺序和学生书写的顺序回访，看是否一样。这可以让学生积极地参与进去，在参与中思考问题，使得语文的教学难点更容易突破。
　　结语
　　因此，交互式电子白板在小学语文的教学中是非常适合的。语文教师在日常的使用中，应该关注把白板的功能和教学内容联系起来，只有这样才能更好地发挥交互式电子白板在语文教学中的价值。
　　参考文献：
　　[1]杨静.交互式电子白板在小学语文教学应用中的问题及对策[J].辽宁教育，2015，000（004）：73-75.
　　[2]王文国.交互式电子白板在小学语文教学中的应用探析[J].基础教育参考，2017（14）：43-45.
　　[3]李玉兰.论交互式电子白板在小学语文教学中的有效应用[J].中小学电教，2020，No.506（06）：77-78.