【正文】  【摘 要】 当前，我国目前的体育教学从整体上来说，有教学进度、教学内容、教学的学年学期计划，但是每个省市所用的教学版本各不相同，中小学之间相互脱节。小学一到六年级可能都在上同1个内容，难易虽然区分，但是学生在学习后依然缺乏对教学内容循序渐进的认识；教师因为进度、天气等原因也会任意取舍教材，造成学生知识技能的脱节。体育的教学是非常讲究系统性的，小学阶段接触过的内容到了初中学起来就会轻松，这样就减轻初中阶段的中考项目投入时间。基于此，通过教学实践将中考项目引入小学体育课程，为中考项目最终引入小学体育课堂教学提供依据与参考。
　　【关键词】 体育中考项目；小学体育课程；实践

　　在核心素养下，加强中小学体育课程一体化建设十分重要，其不但和学生的综合素养培养有关，还和我国体育事业长足发展有莫大联系。因此，相关部门要给予中小学体育课程一体化建设工作高度重视，采用现代化方法，将其存在的积极作用在中小学体育课程发展中最大限度地发挥出来，以期我国体育教育水平提升到新高度，为现代化建设培养并输送更多全能型人才。
　　1、课程计划一体化
　　长期以来，体育课程改革取得了较大的进步，但在中小学体育教学中还存在很多不足。中小学的课程计划存在一定的差异，如小学与小学之间、中学与中学之间的课程存在或多或少的不同。究其原因，一方面是中小学体育教学的内容具有明显的区别，另一方面是体育教师对教材的控制自由度偏高。在实际的体育教学中，小学体育教师更侧重于寓教于乐，大多数小学体育教师带领学生一起玩游戏、跳舞，体育活动相对来说较少；而中学教师则注重学生的身体素质及运动技能，加之体育作为中考的内容，目的性非常强，上课死板，忽视学生的想法，丧失对体育课的兴趣等。为了改变这一现象，在课程计划的一体化设计时，可将小学高段和中学低段的部分课程计划一起执行。如田径、体操、球类等项目的基本技术，并将田径中的耐久跑、跳远的助跑及踏跳、双杠等列为教学计划的重要范畴，以便锻炼学生的跑、跳、投等能力，使其形成正确的身体姿势，为之后的中考奠定坚实的基础。
　　2、利用信息化技术，打造“智慧一体化体育校园”
　　教育现代化是大势所趋，不光是文化课需要打造智慧校园，体育课也应该加入其中，现代中小学生接受新鲜事物能力强，也愿意去尝试新的教学模式。因此，体育教师应抓住学生心理，利用人们熟悉的信息平台或应用程序开展教学，使一体化体育教学模式更多元化。比如，在学校平台上，智慧校园可以定制展示个性化首页、空间模块、应用功能等。而且，针对教育环节的各种角色，智慧校园平台还可构建不同的个人空间和机构空间，融资源、服务、数据为一体，同时还支持区域教育厅等教育合作伙伴自有系统的接入，支持与教育局及学校现有系统的数据同步，构建了体育教学中基于微课程的课堂模型，提取中小学体育微型课程的资源基础，利用信息技术整合解决衔接问题，实现体育教学一体化的教学目的。
　　3、实现体育课堂和课外活动时间的统一管理
　　针对中小学体育教学现状的不足，教学整合的研究模式将学生课外活动视为课堂发展过程中的有机补充，使学生所有的体育学习活动都能适应课堂教学过程。例如，课外学生的自主实践不再是对自我实践的简单改进，而是完成课堂教学任务的具体过程，通过实现“授课内外一体”，使本来宽松的体育课外活动围绕授课紧密结合，进一步统一学生的体育活动开展，避免学生练习体育的时间紧张，逐步使教育方式、手段一致，建立比较完整稳定的体系。比如在篮球课上，教师应当明确该教学内容的重点，运用适合该教学段学生特点的教学方法和评估策略实现本段目标，并明确其他各段教学内容、学生身体素质、技术掌握情况及篮球技术运用情况等。这样的内容具有持续性和扩张性，目标实现有前进和提高，评价有统一性和变化，能帮助学生更快、更系统地掌握篮球技术，提高运用技术的能力，也可以让更多的学生了解篮球运动，热爱篮球运动，能够欣赏篮球运动。
　　4、构建一体化课程实施途径
　　首先，保证教学质量。每个学段间的课程内容应具有层次性。每个学段之间的教学一定要注重运动技能的讲解与学习，加强实践练习，进而让学生掌握系统的运动技能；加大健康行为教育力度，让学生渐渐形成自主参与体育锻炼的良好行为，且可以结合自身情况构建锻炼方案等；注重体育品德培养，促使学生形成较好的品德观念，可以在体育活动与学习之中自觉地按照要求与秩序进行。其次，加强课外体育锻炼。若是单靠教材中的学习与锻炼，很难实现教学目标，因而应增强课外体育锻炼。为了让学生在课外锻炼中实现良好发展，应积极扩大课外锻炼渠道。参加锻炼的渠道不单单只有校内，还应扩大到社区以及家庭，构建一个包含社区、学校以及家庭的多维渠道。例如，在校内组织一些形式多元的、和课堂所学知识息息相关的课外体育活动。中小学可以利用课间体育活动来展开课外锻炼，为了既定目标得以实现，体育活动不但要有时间保证，还要有质量保证，确保活动内容满足相关要求。最后，健全体育竞赛体系。每个学校不但要定期开展体育互动和体育节，还应积极开展年级体育赛事和班级体育赛事，通过鼓励学生参与多元化的体育比赛，可以准确检验学生对运动技能的学习状况。在校外，对学生群体，每个地方都能在将多项赛事资源充分整合的前提下，定期开展运动会，保证其综合性与有效性，大力组织并开展多区域联合与区域间的比赛。
　　结语
　　中考体育项目引入小学体育课堂的教学模式，更好的让学生课外锻炼和终身体育意识得到了增加。课余时间每个人都非常重视体育，家长对体育的支持度、陪同参与意识都有一定的提高。这对于“健康中国”背景下探索体育课程目标的新途径有一定的借鉴、参考作用。
　　参考文献：
　　[1]朱琳，徐烨，刘礼国．体育中考制度对学校体育的影响[J]．成都体育学院学报，2012（4）：86－89.
　　[2]戴恒年，李勇．铜陵实施中考体育考试改革的实践研究[J]．体育教学，2013.
　　[3]宋广林．对中学、大学体育教学衔接问题的探析[J]．体育学刊，1998（2）：75－76.
　　[4]葛春林，唐建军，黄勇潮，王华悼．教育规律与体育规律及其关系[J]．北京体育大学学报．2007（01）.