【正文】  【摘 要】 农村小学生因年龄小和天性等因素致使其在课堂学习中难以高度集中注意力，在此背景下良好课堂气氛的营造十分关键，能够确保学生学习兴趣的有效激发，调动学生学习能动性，为教学效率提升给予良好保障。受课程改革影响，现阶段农村小学语文教学应改变以往对成绩提升的过度重视，应通过语文课堂教学，对学生语文学习热情进行积极培养，确保学生良好个性得以塑造的同时，帮助学生后续学习基础得以不断夯实。
　　【关键词】 小学语文；良好课堂气氛；营造

　　素质教育的浪潮一浪接一浪，在经过几年的教学实践中，我对教师只是课堂教学活动的组织者，引导者，是学生知识的启发者和引路人，学生才是学习的主人这句话有了更深的体会。因而，在教学时，我非常重视课堂的气氛。因为适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂，智力活动呈最佳状态；反之，则沉闷、冷漠、消极的课堂气氛往往会压抑学生的学习积极性，抑制智力活动，窒息智慧火花。下面就谈谈我在语文课中创建良好的课堂气氛的一点体会。
　　一、精心设计导入语
　　想要一个吸引人的导入语，能激起学生的学习欲望，促使他们以极大的热情投入到学习中。教师应该不断提升自己的课堂引导艺术，使课堂像磁石一样牢牢地抓住学生，使学生聚精会神地听讲，让学生真正爱上课堂，才能使短短的40分钟里出现高效率的教学效果。目前国内有情景引导、课件引导、提问引导等等方法，都是名师们在日常教学中总结出的有益经验。
　　（一）用多媒体课件引入课文
　　语文教材中有许多文辞优美的文章，读着那些文章，眼前就浮现一幅幅美丽的画面。在学习《富饶的西沙群岛》一文中，可以利用多媒体课件，放西沙群岛美丽的图片，有五光十色的海水，各式各样的珊瑚，海参，大龙虾，成群结队的鱼，有趣的海龟，栖息在茂密的树林中的各式各样的鸟，配以悠扬的古铮音乐，让学生在视觉、听觉上都有美的感受。把学生带进一个如诗如画的境地。然后，师问学生：
　　“你们知道这是什么地方吗？”
　　“你们想去看看吗？”
　　“今天老师和同学们一起乘飞机去看一看，好不好？“
　　在美丽的风光图片和柔和的音乐声中，学生很快进入课文的学习中。
　　（二）以趣开头
　　兴趣是学习的源动力，有了兴趣，学生就会兴味盎然地投入到学习中，他们就会去思考，去理解。在学习《会摇尾巴的狼》一课中，教师让学生说说狼和羊是怎样的动物，狼和羊会发生什么故事？狼会不会摇尾巴？课文为什么以《会摇尾巴的狼》课题？一石激动千层浪，学生议论纷纷，在小组合作中顺利完成了学习任务。
　　二、讲究提问的方法
　　汉语是一门充满趣味的语言，不同的句子可以表达相同的意思，语调、语气不同，表达的效果也不一样。提问的方式直接影响学生对问题的思维和学习的兴趣。在学习《一定要争气》一文时，教师让学生自由朗读课文后说说自己知道了什么。当学生说到课文讲了童第周两次争气的事，一次为自己，一次为国家。教师表扬学生后让学生默读课文并思考：童第周为什么要给自己争气？他又是怎样给自己争气的？结果怎样？从童第周为自己争气这件事你想到了什么？问题虽然简短，但结合课文内容，学生带着问题认真读课文，认真思考，踊跃发言。
　　三、课堂冷场的处理
　　冷场是学生遇到问题不知如何时的反应。为了避免这种情况的发生，教师在问题难度的设计上要下很大的功夫，课堂上及时表扬学生，以激起他们的学习兴趣。
　　问题太难，学生望而生畏，问题太简单，学生又觉得没意思，为此，在备课时，在问题的设计上是要花了大量的功夫，以其问得巧，问得妙。在教学《曼谷的小象》时，教师问学生：你认为这是一头怎样的小象？你是从课文哪里看出来的？学生很快就从课文中找到了答案，课堂气氛也在学生的思考中活跃起来。处理课堂冷场的方法主要有以下几点：
　　（一）设置有效问题，激发学生思维
　　根据学生的认知水平，有梯度地设计问题，由浅入深，环环相扣。
　　（二）改变教学方法和教学形式
　　当明确了大部分学生确实已遗忘了学过的知识时，已经放弃原先的提问复习法，改由教师讲解，这样一方面能结束冷场局面，另一方面又更能有效对旧有知识进行复习，因为这种情况下的复习，学生往往有“久旱逢甘露”的感觉。对于稍有难度的问题，可以使用小组合作学习的教学形式，这样可以使学生的思维可以互相启发，交流经验，并容易使学生的紧张情绪有所舒缓。当然，这也要加强对小组讨论活动的有效调控。
　　（三）适当进行情绪调节
　　课堂中出现冷场现象，学生的思维势必受到影响，有的同学会因为紧张而使思维停滞。在这种时候，教师可采用幽默的语言调节学生的情绪，激活学生思维。
　　思想决定高度，处理决定方法，在教学中合理调控，有效机制化解课堂教学的“冷场”，这不仅是教师基本功之一，也就是语文课堂教学的展现。
　　总之，打造良好的课堂气氛，非一日之功。
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