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创新教研方式促进幼儿教师专业发展

 

【作者】 李 研

【机构】 黑龙江省鹤岗市教师进修学院

【摘要】

【关键词】
【正文】  【摘 要】 学校的教育研究工作是推动教师专业化发展、提升教师自身素质水平的有效途径,更是教育理论应用到教育实际工作的重要桥梁。然而,随着教育不断深化改革,教育形势对教育质量和教师专业水平的要求愈来愈高,创新教研方式促进教师加强自身专业化素质不言而喻。文章以幼儿园校本教育研究工作为视角,探讨如何创新教研方式提高幼儿教学质量和教师专业素养,具有一定的参考意义。
  【关键词】 教研方式;创新;幼儿教师;专业发展

  幼儿的出发点和落脚点都在学校,与幼儿直接的接触者就是教师。可见,教师不仅在这个过程中占有重要的地位,而且还决定了教育教学的质量。然而,促进幼儿教师专业发展离不开教研方式的创新,而创新教研方式首先需要具备一个完整清晰的教研管理制度和体系,促使校本教研工作高质量开展,激励教师参与工作的积极性。其次,需要转变陈旧的教研方式,营造浓厚教研氛围,提升教师整体素质。不容忽视的是,教师自身也需要不断反思总结经验,推动自身成长。
  一、完善教研管理工作,高质量开展校本教研工作
  (一)规范校本教研管理网络体系
  首先,需要理清管理工作的关系,明确自己的职责[1]。比如,实施分层管理模式,以园长为领导核心,副园长辅助管理相关工作,再逐级分配管理工作,实现责任到人,从而保证校本教研工作的有序进行。同时,也可以适当成立教研组、学科组、年级组等学习小组,确保提升教研工作质量。其次,校本教研活动顺利开展的基础是教研制度的科学性,所以需要制定促进教师主体性发展的教研制度。
  (二)成立学习小组,建立良好的学风
  相互融合网络化管理体系的建设,在一定程度上提高了教育教学质量,但同时需要注意的是组风的建设,从真正意义上改善教学质量[2]。例如,定期的召开教研组长、学科组长、年级组长会议,以此明确教研目标。同时,要求各个学习小组相互沟通讨论教学工作中出现的实际问题,制定出科学的解决方案,切实提升小组建立的有效性。其次,园领导要加强对小组的检查和指导工作,高度重视工作过程,使教师通过相互研讨、观摩、学习,营造良好的学习氛围,提高教研工作质量,促进教师专业素养的发展。最后,园领导要适时了解教师对工作的困惑与想法,为以后的工作开展积累经验基础。
  (三)积极引入竞争性和多样性的活动
  为了充分调动教师参与教研活动的积极性,可以将具有竞争性和多样性的机制引进来。例如,在本学年结束的时,可以根据教师平时工作的成绩和参与活动的情况,评选优秀教师和优秀学习小组,并对优秀的人员给予一定的物质奖励,鼓励教师积极参与和不断学习新技能。同时,在今后的教研活动中开展教育技能竞赛活动,比如演讲比赛、唱歌比赛等,充分挖掘教师的创新性和主体性,激励教师在日常生活中强化自身的优势。
  二、改变传统的校本教研方式,提高教师整体素质
  (一)建立专题化教研活动内容
  在学期开始之前,教学管理负责人可以按照本学期的研究热点和重点问题,给予各科教师若干专题,便于教师结合自身的特点对专题内容进行合理的教学安排,在一定程度上促进了教师专业化的教学。
  (二)开展创新化教研活动
  教师在进行理论学习时,应该打破以往教研组长一言堂的模式,采取激励的学习方式,鼓舞每一个教师都参与其中[3]。比如,在召开教研组会议前,将开会的学习资料分发给每一位老师,让教师对学习资料提出自己的见解,在开会时相互交流相互学习,并在会议结束后相互交流学习心得,对于具有独特见解的教师给予相应的鼓励,通过这种方式,激励教师从敢于想敢于说到说的好说的对的道路迈进,同时通过这种方式在一定程度上可以加强教研工作的学习氛围,提高了教师专业能力。其次,学校应该结合自身情况,适时安排教师外出学习其他各校的高质量教研方法。与此同时,教师外出学习需要提出外出学习要求。比如,教师外出学习时需要填写学习反馈单,在学习完毕后,需及时向学校的教研小组反馈最新教育信息以及优质教学方法,促进教师专业素养的形成。此外,教师要充分利用好现代化设备,比如通过多媒体获取外界热点信息,提高教研工作的有效性,促进自身专业发展。
  (三)注重自我反思观念,激励教师自我成长
  教研方式的创新能够促进教师专业素养的形成,但是也离不开教师自我的认知。教师需要对自己在的教学活动与教学结果进行深刻的分析和审视,从真正意义上得到成长。教师的成长,要求教师反思不只是在某一个阶段,而是在整个教学过程中。例如,在教学课堂上,教师既要有教育前的反思,又有教育中的反思,还要有教育后的反思。而反思的中心内容是教学方案是否设计合理、有效;教学行为是否合乎新的教育理念;教学方式是否能够解决实际问题;教学效果是否达到自己理想中的状态。教师需要明白,反思的目的在于深化教育理念、改善教学行为、提高教学水平,同时在这个过程中形成自己独特的见解,成为教学路上的开创者。而反思最简单的方式就是后记,所以教师在教学中遇到失败或者成功的点,要及时记录,以便一边反思一边总结经验,另外也可以选择和自己的同事探讨、交流,让自己有一个更深层次的突破。
  总结
  总而言之,创新教研工作的开展应该以清晰的管理网络体系、良好的学风为基础,激励教师的积极性为辅,对其传统的教学方式进行改革。同时,教师想要成为幼儿教育的专业者,不仅应该具备积极学习的态度,还要有不断自我反思的习惯,即从学习中获取专业知识储备,为今后的教学工作提供有力的保障,从反思中总结经验教训,形成自己的独特教学见解,提高教研工作的质量。
  参考文献:
  [1]顾跃蓉.创新园本教研方式 助力教师专业成长[J].江苏教育,2019(86):54-55.
  [2]朱汉招.创新教研方式,促进教师专业发展[J].华夏教师,2018(29):5-6.
  [3]李竹平.教研:创新要服务于教师专业成长[J].江西教育,2019(02):1.
  • 【发布时间】2021/6/16 8:57:12
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