【正文】  【摘 要】 班主任是教育者与受教育者之间沟通的桥梁，在学生的日常学习和生活中扮演着非常重要的角色，是班级秩序的管理者。本文分析了民族地区初中班主任提高管理工作有效性的一些策略。
　　【关键词】 初中班主任；教育管理；有效策略

　　学校教育教学质量的提高受到多种因素的制约，其中良好班风、学风的树立在诸多影响因素中起着根本性的作用。因为只有形成了良好班风、学风，学生的成长才有了肥沃的土壤，学校教育教学质量的提高才具备了坚实的基础。因此，加强班主任队伍建设是一个成功的校长必须首先做好的工作。那么如何才能管理好一个班级，下面试谈几点本人的看法： 
　　一、努力塑造高度的责任感和使命感
　　班主任是班集体的组织者、管理者，是学生健康成长的引路人。一个优秀的班主任能够为学生创造一个最佳的发展环境，使每个学生在和谐和充满挑战的氛围下快乐学习、开心生活，茁壮成长。因此，班主任必须清醒的认识到自己肩上责任的重大。
　　（一）要摆正自己的位置
　　班主任是要培养学生的集体主义精神，让学生学会在集体中和谐共处、团结协作、愉快生活。当一个班集体解散之后，学生心中永久保留的是集体荣誉感，他会时时刻刻牢记自己是集体中的一员，处处维护小到单位，大到国家和民族的利益。在学生集体主义精神的培养过程中，班主任的思想言行对学生起着潜移默化的巨大影响作用。
　　（二）要有特色的开展工作
　　称职的班主任不是一个学校让干什么才干什么，问题出现了才去处理，工作盲目，不能防患于未然的。要知道我们的工作对象是一个个活生生的人，而不是产品。产品的质量出了问题可以重新生产，而学生的不良习惯一旦养成则很难改变。因此，班主任必须致力于学生良好学习、行为习惯的养成教育。工作要有目的、有计划，要持之以恒，不能有丝毫的松懈。
　　（三）对每一个学生负责
　　每一个孩子都是父母的心头肉，都寄托着家长太多的希望。既然家长和学校把一个班的孩子交给了我们，我们就要对他们负责。人生百态，各如其面，每个孩子都有其独特的个性特征，学习成绩、智力水平高低不同，兴趣爱好、行为习惯千差万别。但不管怎样，每个孩子都是其家长的掌上明珠。一个班主任是一个班级所有学生家长集体的化身，是父母之爱的集大成者。因此，作为班主任要真正的像孩子的家长，真心地关爱每个孩子，永远对他们充满希望，相信他们、鼓励他们，为他们把握住一切超越自我的机会。永远不要歧视任何一个孩子，永远不要承认自己无能，只要相信孩子、相信自己，我们的教育将无所不能！
　　二、多借鉴他人经验
　　事实证明，善于学习借鉴别人的成功经验或者失败的教训，可以让自己在工作中少走许多弯路。毕竟个人经验是有限的，如果能够通过向多数人学习经验，接受他们的观点和方法，与自己的实际工作经验相结合，使自己工作效率提高的话，那何乐而不为呢？
　　老子说：“善人者，不善人之师；不善人者，善人之资。”仔细观察行善者的行为，不耻下问，向能者求教，学会用他们的思维和角度来分析问题，并对比自己作为局外人的想法，来找出差异认识不足，以此来完善自己。对于“不善人”的行为，要观察和分析其。不善人”的原因以及整个过程中的不足，借此来观照自己的行为，避免今后出现同样的错误。班主任工作也不列外，在实践中就得多学习借鉴别人的经验，不断完善工作方法，不断完善班级管理制度，虚心地求教其他人，这样就会达到事半功倍的效果。
　　三、做到“五勤”
　　脑勤：开动脑筋，勤于思考是班主任工作的灵魂。班主任的工作是在正确贯彻执行党的方针政策和学校各项规章制度的同时，把班级内一个个具有独特个性、而又不断发展变化中的学生个体依照教育规律有机的融合起来的一项远大工程。
　　在学校中，班主任要认真引导、组织学生参与班级管理。从班级目标的确定，到班委会，小组长的产生、更换，从班级规范的执行，到班级活动的设计，从班级的舆论，到同学之间问题的解决等等方面，都应引导、组织学生参与，出主意、想办法，并动手去实践，给学生以展示创造才能和实践能力的舞台。
　　眼勤：班主任要注意对学生“观其行、察其言”，然后有针对性的开展工作。学生们限于他们的知识阅历，还不能作到深藏不露。他们的任何心理活动往往会不自觉溢于言表，只要教师处处留心，注意认真观察学生，就会从他们的言行举止中发现一些问题。因此，班主任工作是一项需要耐心和细心的工作。
　　课堂上的观察：观察学生的注意听课程度、情绪表现、答题的准确率、做练习的态度、做练习的速度和质量、回答问题的表现程度、协作关系、操作能力等等，从而获得感性材料。
　　课堂外的观察：学生对于他们感兴趣的事情会表现出极大的关注，他们的精神就会高度的集中，这时对学生的教育往往会取得良好的效果。他们若对某事不感兴趣，常会表现出漠不关心、心不在焉的样子；做了错事往往会脸红、惊慌、浑身不自在，担心受到批评；做了好事则表现很兴奋，渴望受到表扬，教师遇到这些情况时要注意多表扬、少批评，并且注意表扬要面对全体学生，而批评则尽可能只面对犯错误的学生，这样有利于树立正气，消除学生的恐惧心理，融洽师生关系。
　　嘴勤：班主任与学生的直接对话一定要注意方式方法，切不可居高临下的“垂询”，而应该是师生之间平等的对话，教师可以提问，学生也可以提问。教师应尽量启发学生多说，让学生尽可能的自由发表自己的看法，提出自己的疑惑。这样才会使学生畅所欲言，吐露出积压在心中的不快和疙瘩，有利于教师发现学生的问题，以便“对症下药”。因此，做好班集体的管理工作，做好班集体和学校的有机结合工作，做好培养人、塑造人的工作，班主任必须口勤。
　　手勤：对学生来说，教师是教育过程中最直接、最有象征意义的人物，作为班主任尤其要注重自身的榜样作用。要求学生做到的，自己首先做到。在学校里的每一天中，真正与学生相处时间最长的是班主任。这一特定的群体所呈现出来的主流是班主任对学生的影响。但在班主任工作中，班主任究竟如何去做呢？如何才能使学生更好的接受教育呢？我想：孔子所说的一句话是极富哲理的，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。用我们的双手建立榜样。要求学生做到的，我们班主任必须做到，而且要率先垂范，为人师表。
　　每位班主任“用手说话、用手教育”的内容极其丰富的。如参加大型的劳动，难免会遇到脏活累活，加之我们现在的学生群体独生子女较多，所以我们班主任要手勤。一是教学生如何去做，二是体现行动的带动力量。再比如要求学生在室内光线较好的情况下要及时关灯，放学了要及时关窗等，那么如果作为班主任适时、适当的无声无息的做一下这些事情，将比一个学生想到而去做要印象深的多。
　　腿勤：班主任管理的对象是学生群体，建立班主任和学生群体的融洽关系，需要班主任走进学生群体。
　　走进学生群体的思想世界。平时应深入到学生中去参加他们的各种活动，与他们促膝谈心，摸清学生的思想动态，通过学生的言行、表现来摸清学生的思想导向。
　　走进学生群体的生活空间。了解学生的思想面貌、智力状况、生活环境、家庭发展趋势等等，从而从个性的观察上升到对教育群体的一个总的把握方向。诸如卫生习惯、寝室纪律、寝室卫生、家长与学生的关系等问题便可迎刃而解。
　　走进学生群体的学习空间。在工作中，应将学生的学习放在第一位，时时关心他们的学习情况，及时发现他们学习上遇到的困难，并耐心地帮助解决，学生学习成绩的提高便是对我们班主任工作的最好回报。
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