【正文】  【摘 要】 随着社会的不断发展，新课标改革的深入，高中体育教学活动更加注重对学生体育核心素养的培养，在教学过程中有针对性的锻炼学生的个人能力和核心素养，引导学生成为全能型人才，学生们通过体育课堂教学不仅仅加强了体魄，同时会帮助学生树立团队意识和责任感，不断提升学生的创新能力，树立正确的学习方法，在学习的过程中深化，不断提升体育核心素养水平，为自身将来的发展奠定坚实的基础。
　　【关键词】 高中体育；核心素养；培养

　　核心素养并不是一个抽象化的概念，指的是借助高中体育教学活动，并结合学生自身的实际情况和学习特征等内容，在学科特点的基础上深化思想渗透。教师在教学过程中，要依据学生核心素养制定教学目标和教学任务，选择恰当的教学模式和教学方法，不断完善学生的核心素养，从而实现体育教学核心素养的培养。
　　一、 体育核心素养的内涵
　　我国于2014年正式确定学生发展的核心素养体系是贯彻落实立德树人的教育活动，同时也是教育内容的重要环节，全国各大高校和各中小学都开始融入核心素养相关理念和实践探究活动。体育课堂教学是学校教育活动中的重要组成部分，同时也是加强学生身体素质和心理状态的一门学科。我国《普通高中体育与健康课程标准（2017版）》中指出，学科的核心素养是各学科加强育人的具体体现，同时也是学生通过课堂教学活动逐渐形成正确的三观以及必备的技能。新课标关于体育内容的改革，相关研究学者就体育核心素养做出了凝练，通过更加合理的形式，实现体育核心素养的基本认知，也就是体育核心素养主要包含三个方面：即个人运动能力、健康行为和体育品格。 
　　二、 高中生加强核心素养培养的具体机制
　　本文主要基于高中阶段体育核心素养的培养为出发点，加强学生体育意识的树立以及体育能力和参与度、体育品格的培养。为了实现体育教学的目标，注重在教学过程中加强重难点教学，对课堂教学内容精心设计。由此可见，学生的体育核心素养的形成是一个长期且复杂的过程，学生在学习的过程中注重对体育知识和技能、经验和情感等内容相互作用的表现。
　　1. 学校是高中生加强体育核心素养培养的重要场地
　　高中阶段的学习活动，是加强学生体育价值观和锻炼能力以及品质养成的关键时期。从校园活动的组织形式来看，体育教学活动的空间是有体育课堂和课外活动共同组成的。因此，高中体育教学活动中，注重培养学生养成良好的体育锻炼习惯和态度素养，同时要注重加强体育课堂教学的整体质量，借助课外体育锻炼活动完善体育教学中的不足之处。
　　2. 体育知识技能的学习是加强体育核心素养的重要载体
　　体育观念的不断变革，推动体育教学模式不断创新，体育核心素养的培养注重对学生体育知识和技能方面的学习，并在此过程中加强学生的体育能力和个人品格。由此可见，教师要根据这时期学生的实际情况和身体素质水平开展针对性的教学活动设计，根据学生的学习能力和水平优化体育教学的方法，并在教学设计中融入以人为本的理念。
　　三、 高中体育教学加强核心素养培养的路径
　　1. 在体育教学活动中，树立学生的责任意识
　　体育教学活动中会涉及到多种体育项目，需要加强团队间的合作练习才能最终完成教学目标，要想取得较好的体育成绩，就要加强学生之间的配合默契。教师在教学活动中可以依据教学活动的特性树立学生的责任意识和团队意识。例如，对于健美操的教学，根据体育教学活动的特性，注重培养学生对健美操步伐的掌握、记忆学生集体表演的能力，注重培养学生的身体协调能力、对节奏感的掌握、表演能力以及对美的鉴赏能力。但是，教师在实际教学过程中需要加强学生个人能力的培养，注重教学过程中的核心素养培养，树立学生的团队意识，明确学生个体在集体中的作用，从而有助于责任意识的培养，学会尊重他人，学生与学生之间和谐共处，才能不断提升团队的协作意识和能力。实际教学过程中，教师要有意识的引导学生，充分发挥学生在团队中的价值，提升学生的体育核心素养。
　　2. 在体育教学活动中，加强学生的创新能力
　　体育教学活动中需要注重学生的创新思维能力的培养，营造积极愉悦的教学环境，才能激发学生对体育学习的兴趣。因此，实际教学活动中，要注重教学方式的灵活性，体育教师如果采用单一的教学模式和教学方法，引导学生形成思维定式，就难以实现学生创新能力的培养，不利于学生思维品质的优化，爱因斯坦曾经说过：“每提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”实际教学过程中，学生们对产生各种各样的问题，教师可以减少理论的方面的论述，加强学生的实践活动，让学生们在探究的过程中发现问题、分析问题并解决问题，实现教学模式的创新，不断增强学生的创新能力。例如练习投篮运动时，学生们在距离篮板四米左右的位置感觉到很吃力，教师就可以引导学生进行小组讨论，找出其中的问题，并提出解决的方案。例如投篮时将球举得过高、出球时间把握不准等等。表示可以根据学生的实际情况找出问题所在，并寻求解决的办法。在教学活动中，教师充当的是引导作用，学生通过自主探究的形式，发现问题、分析问题并解决问题的过程中实现创新能力的培养。
　　3. 在体育教学活动中，加强社会实践的培养
　　高中阶段的体育教学活动，教师不仅仅需要学生们进行校内的锻炼，还要积极引导学生参与到社会实践中去，以全民体育锻炼为方向，呼吁全面运动，形成锻炼身体的好习惯，从而不断增强学生的身体素质，为未来的发展奠定基础。因此，教师可以定期组织学生们参与户外活动，例如马拉松比赛等等，积极宣传体育精神的内涵，引导更多的体育爱好者参与到健身活动中去，可以积极组织学生们走进社区，帮助爷爷、奶奶和其他小朋友锻炼身体，并进行规范化指导，帮助他们熟练掌握健身器材，科学合理的使用社会资源，开展体育活动，树立全民体育意识，不断增强老年群体的身体素质，让老人们爱上体育锻炼，提升自身的身体素质水平；让小朋友们正确且熟练地使用体育器材，开展身体锻炼，掌握锻炼的技术要领，为小朋友的体育锻炼奠定基础，有助于小朋友的身心健康。教师积极引导学生参与到社会生活实践中去，并为社会做贡献，不断培养学生的综合能力和素养，树立学生甘于奉献的精神，帮助学生养成良好的品德，做一个全面发展的人。
　　4. 在体育教学活动中，加强生活化的培养
　　随着社会的发展，体育运动已经逐渐成为人们日常生活中不可缺少的部分，并在生活中实践，这就是体育生活化。对于高中生来说，加强体育核心素养的培养是不可或缺的，其重要性不言而喻。由于应试教育的影响，学校教学活动更加注重“文”的培养，忽视了体育的锻炼，这一现象长期伴随基础教育活动，高中阶段的学生面临较大的升学压力。为了提升高中生的体育素养水平，不能采取突击学习形式应对体育考试，应当在日常生活和学习过程中，养成体育锻炼的好习惯。本人认为，实现体育活动生活化，只是借助课堂教学活动和课外体育锻炼的形式是完全不够的，需要社会各界积极转变对体育运动的认知和教学理念。学生家长也应当转变自己的态度，积极督促学生参与体育锻活动。
　　综上所述，体育这门学科的教学价值和教学理念的变革是实现体育素质教育向体育核心素养方向的转变。高中阶段的体育教学活动要注重对学生体育技能的培养，同时教师要牢记自身教书育人的使命，在教学活动中引导学生思维拓展，不断提升自身的精神层次，加强学生的体育核心素养的培养，结合新课标改革的理论，实现学生的全面发展。
　　参考文献：
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