【正文】  【摘 要】 多媒体走进化学课堂为化学教学开辟了新天地。多媒体动画为学生创设了课堂情境，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，为教学重难点的解决起到了辅助作用。
　　【关键词】 激发兴趣；突破教学重难点；创设教学情境

　　从教多年以来，感觉发生最大改变的就是教学手段。刚登上三尺讲台上的时候是粉笔，黑板，图片以及老师不厌其烦的讲解贯穿于课堂中。今天多媒体计算机已经悄无声息的走进了课堂。多媒体的应用为我的化学教学打开了新篇章。多媒体的进入为我们展现了一个多姿多彩的化学世界。把我们从宏观世界引领到微观世界。原子，电子，离子这些微观粒子离我们已经不是那么遥远。它们好像就在我们身边，随时可见，随手可碰。多媒体的应用为现在的化学教学注入了一种活性催化剂。下面谈谈现代化媒体在化学教学过程中的优化应用：
　　一、现代化教学媒体优化组合，有助于激发学生的学习兴趣
　　心理学家告诉我们，兴趣必然引起追求，兴趣是获得成功的动力，是推动学生学习的一种最实际的内部力量。要让学生乐学，重在培养兴趣。生动多变的图画，鲜艳的色彩，恰当的解说，悦耳的音响，能充分调动学生的听，说，视，触等各种器官，活跃学生的思维，在愉悦的课堂氛围中最大限度的使学生感受到学中有乐，乐中有学，有效的激发学生的兴趣。同时，用生动，具体的化学现象揭示物质结构，化学反应。变主观为客观，变枯燥为生动，更能极大的激发学生学习化学的情绪，引起探索化学世界的好奇心，为积极主动的学好化学打下良好的基础。例如，在学习胶体一节的时候我们在研究胶体的性质时用flash演示胶体的丁达尔现象，特殊的现象立刻激起了学生的求知欲望。他们透过现象找本质，寻找解决问题的途径，学生真的是乐在其中。
　　二、现代化教学媒体优化组合，有助于教学目标的完成，突破教学难点，揭示教材重点
　　教学目标是课堂教学中居指导地位的要素。现代化教学媒体在课堂中适时运用，可以使教学目标圆满顺利完成。学习总是与一定的情景相联系的，多媒体创设的活泼，形象，直观，审美的情景，可以激活联系，唤醒长期记忆中有关的知识，经验或表象，刺激学生去主动发现，主动探索，为师生在互动中去完成问题的理解，知识的应用和意义的建构创造了有利的条件。同时，多媒体展示的直观动态的画面，把抽象的内容具体化，降低了学习难度。使学生能利用原有认知结构中的有关知识与经验去同化当前学习到的新知识，从而达到对新知识意义的建构。
　　例如，在学习离子反应条件的时候，用多媒体动画展示生成沉淀，生成气体，生成水的三种情况。把原有的微观世界的粒子宏观化，把抽象的知识具体化。
　　学生通过动画的展示能更加深刻的理解离子反应的条件，从而更好的应用到实际问题中。还有在研究原电池原理的时候用多媒体动画播放电子转移过程，一目了然。学生通过动画不仅明确了原电池的原理也明确了电子转移方向，以及正负极的现象。
　　三、现代化教学媒体优化组合，有助于创设问题情境
　　要使学生能够提出问题，首先要创设提出问题的实际环境。融洽师生关系，创设宽松，和谐，民主，平等的课堂环境，师生之间相互交流共同探讨和探索，才有利于学生提出问题。
　　现在学生的信息来源广，传播快，因此教师创设的学习情境内容要更新，要衔接最新发生的事件，跟踪最新研究成果，了解最新的科学发展趋势，向学生传达最新信息。创设的问题情境应力求直观，生动，富有启发性。要善于运用直观演示，化学问题，实验探索，趣味实验，小故事，科学史实，新闻报道等方法和手段把抽象的问题具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，从而激发学生的学习的热情。例如在学习原电池原理在引言中我播放了美国自由港口被腐蚀前后的图片。两个图片的鲜明对比让学生产生了浓厚的兴趣。他们迫不及待的想知道出现这种现象的原因是什么。我们很自然的进入本节课的学习中。
　　实践证明，现代化媒体优化组合教学使课堂出现一种十分轻松而富有创造的学习氛围。现代化教学媒体的应用，不仅是教学手段的改革，而且也将促进化学新教材内容，结构的完整，促进教学方法的改革，促进教学思想和理论的改革，使学生获得系统，完整的化学知识，同时有利于培养学生智能，有利于加强学生的动手操作实验能力，有利于加强学生的思想品德教育，最终取得良好的教学效果。