【正文】  【摘 要】 时代在发展，要求也在改变。我国在追求硬实力过硬的同时，也越来越注重自身软实力的完善发展。小学教育作为软实力发展的重要代表之一，更是备受重视。在小学数学教学中，我们不仅重视教学的质量与课堂效率，而且更重视小学生在数学教学中数学思想方法的培养与运用。
　　【关键词】 小学数学；数学思想方法；培养与挑战；渗透研究

　　数学学习的重要性不仅体现在学生的试卷考试上，更体现在学生的教学过程中。在数学学习的过程中，只有有了相应数学思想方法的引领，学生才能够在数学教学中取得更好的学习体验，而数学思想方法的运用也与数学的教学过程息息相关。
　　1、数学思想方法在小学数学教学中渗透研究的重要性
　　数学思想方法在小学数学教学中的渗透研究对学生、老师以及国家等多方面都有着相当大的裨益。对学生来说，数学思想方法在小学数学教学中的渗透研究有利于使小学生在数学教学中提高相关数学学习的素养。对老师来说，有利于深化数学教学过程中的知识内容，加深学生对所讲授的课堂知识内容的理解，增添自身的职业魅力与自豪感。对国家来说，有利于培养思想和知识两个层面都过硬的高素质人才，推动我国的新时代全能型人才培养道路。
　　2、数学思想方法在小学数学教学的渗透研究中的现状
　　2.1 老师缺乏相关数学思想方法渗透研究的专业素质
　　目前，在老师的小学数学教学课堂中普遍更重视对课本上传统知识的传授与解读，而在一定程度上忽略了数学思想方法的渗透研究。例如：老师着重书面的讲述相关数学概念，而忽视了小学生对内容的真正理解程度；老师在小学数学教学中更重视对学生解题方法的传授，而忽视了在解题过程中对小学生解题方法的推导与分析。
　　2.2 学生缺乏相关数学思想方法渗透研究的主体意识
　　受老师的影响，再加上小学生自身理解能力和数学学习能力有限，小学生在数学教学中往往很难深入了解老师所讲述的内容，大都局限于表面的理解。例如：在鸡兔同笼问题的数学课堂教学中，学生们普遍局限于对题目的摸不着头脑，只关注于表面的鸡兔同笼的问题，而忽视了对内在的方程组问题的重视，没有注意到这个数学问题的根本目的是为了培养小学生在数学教学中构造方程组的能力，为了借助一个与小学生生活密切相连的生活类问题而引起对小学生数学思想能力的培养。
　　2.3 缺乏相关数学思想方法渗透研究的政策支持
　　受传统应试教育的影响，我们在学生的学习过程中大多都只看成绩，而轻视数学思想。所以数学思想方法在小学数学教学中的渗透研究过程中，不仅缺乏相应的氛围与学习环境，也缺乏相应政策的支持与思想引领。
　　3、数学思想方法在小学数学教学中的渗透研究
　　3.1 老师加强对学生多种数学思想能力的培养
　　老师在小学数学教学中应该进行相关数学思想方法专业素质的培训，推动数学思想方法在小学数学教学中的渗透研究过程。例如：在鸡兔同笼问题的小学数学教学中，老师应该着重培养小学生理论与实际相结合的数学思想方法。首先应该结合生活具体实际理解鸡和兔本身的固有特征，然后再构造相关简单的方程式，进行相关问题的解读。老师也应该培养学生融会贯通的类比性数学思想方法。在面对如何巧妙的分水果、分食物以及分礼物的类似数学问题中，也应该引导小学生进行相关的类比推理，通过掌握一个种类数学问题的思考方法去面对多种不同的题型。在立体几何类数学教学内容中，老师应该先引导学生在周边生活中发现相关的正方形、长方形等其他图形物件，然后带领学生进行相关物品特征的总结，使学生结合课本知识内容更好地对立体几何的概念进行探究与理解。尤其是像给房屋内部贴地砖等数学教学内容的学习中，注重将立体几何知识与生活的具体实际相结合，注重具体屋内环境的影响因素。像外出时如何最省钱的乘坐相关交通工具问题，老师应该发挥引导作用，循序渐进的引导学生进行深入思考，鼓励学生自主独立进行相关数学问题的解决。当然，在必要的情况下，老师也应该适当的对学生进行相关数学内容的解读，以便学生在小学数学教学中对所学内容得到更好的理解。在位移类数学教学内容中，老师需要在小学数学教学中加强对学生读图能力、画图能力、坐标绘制等多种数学思想能力的培养，领导学生在相关数学教学中准确的读出所要位移的具体方向与位移距离，同时也要注意相关比例尺的规定，按照比例尺的具体规定标准的进行绘制，串联具体的位移轨迹。在单位变换类的小学数学教学中，要注重补充小学生的相关知识点，正确的掌握米与千米、克与千克、升与毫升等相关概念的具体换算，在填空类问题中注重主题，准确的用阿拉伯数字进行相关代换，注重阿拉伯数字的正确描写，也注重培养逆向性的数学思想方法进行相关问题的作答。
　　3.2 学生积极进行多种数学思想方法的探究学习
　　学生自身也应该加强对数学思想方法的学习，端正自身的学习主体地位。在面对老师的数学教学中积极的进行相关配合，踊跃的在老师的带领下发散自己的思维。例如：在面对乘车过程中上下乘客的这种类型的数学问题中，学生应该注重自己解题思路的清晰，细心的梳理数学教学中的相关细节。尤其是在不同的车站站点中，注意观察在各个站点中上车、下车的乘客，最后进行相关的总结归纳，以保证答案的准确性。在表格类数学教学内容中，小学生也应该运用分类性的数学思想方法进行相关问题的解读，注意表格中各种出现的信息，对出现的不同表格进行相关不同的解读，正确区分各个表格中所讲述的内容，并及时的写下自己所获取的信息。在找规律类的数学教学内容中，小学生应该根据图形的多种变换进行相关观察，特别是注重观察图形的颜色、具体花纹等多种形态的变换，注重进行创新性思考的数学思想方法。
　　3.3 颁布相关的法律法规提供政策支持与思想引领
　　国家相关教育部门也应该为小学生数学教学中的数学思想方法的渗透研究提供相应的教学环境与学习氛围。例如：在小学数学教学中举行相关开拓数学思维的相关活动，激发小学生在数学课堂教学中培养多种数学思想方法的积极性与踊跃性。同时，国家相关教育部门也应该颁布相关的法律法规为小学生数学教学环境中数学思想方法的渗透研究提供相应的政策支持与思想引领。
　　4、结束语
　　数学思想方法在小学数学教学中的渗透研究需要老师、学生以及国家相关教育部门等多方面的助力与支持。让我们共同助力数学思想方法在小学数学教学中渗透研究道路的前进与发展，为我国新时代全能型、创新型人才的培养贡献独特力量。
　　参考文献：
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　　[2]邢纯晨.浅谈数学思想方法在小学数学教学中的渗透[J].教育现代化，2016（21）：286－287.
　　[3]韩增侠.刍议数学思想在小学数学教学中的渗透[J].教育现代化，2016，（27）：322－323.