【正文】  【摘 要】 随着现在信息技术的飞速发展，信息技术在教育领域的应用不断深入，是我国教育发展的趋势。在我国教育改革和新课标的背景下，运用信息化教学与当前小学数学的教学形势是非常契合的。信息技术具有图、文、声并茂的特点，它拥有PPT幻灯片、Flash软件、绘声绘影等技术软件，可创造出大量的动画影像。信息技术的运用给学生提供了理想的学习环境，我们应该努力的探索信息化在数学教学中的应用，通过信息化教学创新学生的学习方式，激发学生的学习兴趣，创设良好的教学情境，促进教师的教学方式，达到优化数学教学的目的。
　　【关键词】 现代信息技术；应用；情境

　　《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”这就对每一位教师实施新课程提出了新的要求，创新地运用信息技术成为教师实施新课程的重要素养之一。但是如何能有效的运用现代信息技术，进行合理成效的小学数学教育教学呢？
　　一、通过信息化教学，创新学生的学习方式
　　现在，我们的教学存在很多缺陷，主要是集中授课，受教学时间、教学方法的限制。而在教学实践中，信息技术的引入和广泛应用，无疑是给我们的教学注入了新的活力，信息技术里面蕴藏的教学资源更是浩如烟海。通过网络，可以为学生提供丰富的学习资源，可以极大限度的突破书本是唯一学习资源的限制，最大限度的扩充老师的教学知识量，使学生跳出只学课本的局限性。信息技术与教学整合，加上信息技术的开放性，全面促进学生学习方式的变革与创新。让学生们改变传统的记忆式的学习方式，运用新课程所倡导的自主学习、合作学习与探究学习的学习方式。那么具体的改变是怎么样的呢？
　　（一）自主学习
　　运用信息技术创设互动情境，引导学生自主学习。多媒体图、文、声并茂，具有强大的信息量，给学生的学习带来了新鲜感。学生对其具有强大的吸引力。比如一年级的数学教学《10以内数的认识》中，在学习“5”这个数时，传统的课堂教学让孩子们体会到的是纯数字教学，很容易让学生觉得数学枯燥乏味，心生厌倦。而将现代信息技术与数学课堂教学相整合后，展示在学生眼前的，不是一些枯燥的数字，而是一个绚丽缤纷的世界，在建立学生数感的同时，也培养增强了学生的自主学习能力，更拓宽了学生的知识广度。
　　（二）合作学习
　　通过信息化创设更多的交流情境，让学生学会合作的学习方式。在学校的课堂教学中，我们时常采用小组合作的方式，通过生生交流、师生交流，小组合作探讨、对话、争论这些环节共同完成对新知的学习和理解。往往就是教师利用信息技术带来的优势，创设了形式多样的交流情境，为学生提供了思维、想法碰撞的环境，在交往中产生独特的学习方法。
　　（三）探究学习
　　信息技术在小学数学教学中虽然存在一定的局限性，但我们如果能恰当的运用，定会使到小学数学的课堂教学锦上添花。教师运用现代教育技术的多种软件，能制作成非常精美的课件，激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲，让他们自己去发现问题，提出问题，解决问题。
　　二、通过信息化教学，激发学生学生的学习兴趣，引发学习动机
　　俗话说“兴趣是最好的老师”。激发学生的学习兴趣，引导学生对数学具有良好的兴趣和动机，让学生乐于学习，在做中学，玩中学。在数学学习中获得快乐和享受，是我们老师追求的目标。学生之所以对数学感到枯燥、乏味、厌学，其原因之一就是数学知识本身所具有的抽象性和严谨性所决定的。还有就是传统教学方式的影响以及方法的限制，不能充分有效的激发学生对数学的学习兴趣。而现代教育技术就有一个很大的优势，它的信息储存量大，可以对知识的难度进行分层，而对于低段的小学生，正处于形象思维为主导的阶段，信息化的教学具有直观性的特点，恰恰符合这一学段的学生。
　　三、通过信息化教学，促进教师的教学方式的转变
　　在以往传统的课堂教学中，教师为了激发学生的学习兴趣，可谓是绞尽脑汁。一会儿手舞足蹈，一会儿又是表情大王，一会儿又是实物展示。常常上课忙得是满头大汗，这时候学生还不一定能完全理解老师讲的是什么。多媒体计算机、网络技术辅助教学，可以集文字、声音、图象和动画于一体，且具有综合处理能力，特别是信息技术提供的网络传递方式可以实现教学内容的随时开放，教学情境生动逼真，能够使得小学生快速进入角色，为教师的教提供了更有效的手段。
　　总而言之，随着现代教育信息技术的普及和发展，将会有越来越多的教育工作者将现代教育技术与小学数学课程相结合，从数学教学的自身规律出发，真正的找准信息化应用于数学教育教学的最佳契合点，恰到好处的运用多媒体，减轻学生的学习压力，提高和优化数学课堂教学，使小学数学教育教学越来越丰富多彩。