【正文】  【摘 要】 在初中教学中，化学教学非常重要，运用生活化教学模式是落实核心素养的有效手段。本文介绍了化学生活化教学与核心素养的关系，提出了核心素养背景下初中化学生活化教学的优化策略。
　　【关键词】 化学；核心素养；生活化教学

　　教育源自于生活。教育的本质就是让学生通过学习形成适合生活的重要能力，使学生更好地在社会上生存。因此教师需要把化学知识与生活有效结合，使学生可以把知识有效地运用到生活中，在真正意义上完成“知识源于生活，同时也运用于生活”。
　　1、核心素养与生活化教学的关系
　　2018年教育部发布的《普通高中化学课程标准（2017年版）》中明确指出化学学科核心素养为“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”“证据推理与认知模型”“科学探究与创新意识”以及“科学精神与社会责任”，即要以发展化学学科核心素养为主旨，重视开展“核心素养”为本的教学。化学是一门与百姓生活密切相关的学科，生活中的吃喝住行处处都离不开化学。以新冠病毒疫情为例，2020年伊始，一场突如其来的新冠肺炎疫情席卷全球，面对疫情，一些人心中出现恐慌，纷纷抢购口罩、酒精、84消毒液、双氧水等用品，甚至发生了喝消毒水抗新冠病毒、混用84消毒液和洁厕灵等闹剧。而醋酸，乙醇和过氧化氢等内容正是初中化学的知识，因此在讲到这些知识点的时候，我们不仅可以告诉学生醋酸、乙醇、过氧化氢可以用来消毒，还应该告诉学生它们正确的使用方法以及适用对象，提醒学生消毒液不能混合使用。将化学教学与生活实际相结合，在传授学生化学知识的同时教会学生怎样应用所学知识分析问题和解决问题，这才是学习化学的真正意义。因此将生活化教学理念贯穿于中学化学教学过程中，对于初中化学教学以及培养全面发展的学生具有重要意义，是落实核心素养的有效手段。
　　2、核心素养与生活化教学结合的实施策略
　　2.1生活化教学情境
　　平时的实际生活当中，学生会在不知不觉中接触到许多化学知识点，可由于学生未能系统学习化学知识，所以他们还未能系统认识实际生活当中的化学知识点。因此，为了实现生活化的化学教学，助力学生真实地体会化学知识，教师要掌握深入挖掘实际生活中化学素材、然后加工制作成学生熟悉的教学情境的方法，在课堂当中呈现给学生，尽量为学生营造出生活化的氛围，激发学生学习欲望，促使学生保持学习热情，让化学教学真正融入到实际生活当中去。比如，学生们学习有关“氧化钙与水反应放热”的化学知识时，教师在课堂上为学生演示“煮鸡蛋”的生活情境，在日常生活中大部分学生都具有煮鸡蛋的生活经历，可课堂中用白水煮鸡蛋的方法不一样，课堂中，教师所呈现的情境是将鸡蛋先放置到生石灰当中，然后加入水来煮鸡蛋。虽然学生在平时生活当中有煮鸡蛋的经历，可是对教师所采用这种方法较为陌生，这种新鲜有趣的煮鸡蛋的方法学生们首次看到，依靠这样的生活化的教学方法，教师就非常容易集中学生探索与学习化学知识的注意力，让学生保持高涨的学习热情。
　　2.2生活化的实验教学
　　化学是一门以实验为基础的学科．化学教师在开展实践教学时，在关注教学内容的同时，也需要重视化学实验的教学．教师如果想要在化学课上提升学生自身的化学素质，就需要进行生活化的实验教学．如果实验流程太过繁杂，且实验内容较为混乱，就可能让学生对于化学知识形成抵触心理，很难提高学生在化学实验课上的学习效率．在化学教学期间融入生活化的化学实验教学，让学生在实践学习的过程中分析问题，从而有效解决问题，能够促使学生自身化学能力的增强．比如，在进行“水的净化”这节课的教学时，教师借助多媒体给学生展示清澈的水流与水库的图片，再观看爆发洪水后水变得浑浊时的图片，并提出问题：刚刚看到清澈的河水及浑浊的污水，能够直接饮用吗？为什么？是否能够把河水、井水及湖水这些包含杂质的水处理后供人们饮用？教师从解决问题出发，结合学生的生活实际导入新课程，激起学生学习的兴趣，进而提升学生的整体素质．
　　2.3引导自主探究，培养动手实践能力
　　化学生活化课堂中，引入自主探究学习方式，能发挥显著的作用。学生在完全自主的环境中思考时，能够拥有更广阔的空间。随着素质教育的深入推进，教师在教学中也应当注重学习自主性的锻炼与培养，并关注自主探究内生动力的激发，这是化学实验教学中的要点之一。值得一提的是，教师在教学中切忌以担心学生出错或对其自主学习不放心为理由，剥夺学生自主实验的机会。正确的做法是，教师应将课堂主体地位归还给学生，引领他们主动参与自主实验，培养其动手实践能力。例如，在《物质的检验与鉴别》一课中，教师在选取实验素材时，可引入生活中的实例，如皆为白色固体的食用盐和纯碱。教师指导学生自主进行实验设计，对两种物质进行准确鉴别。教学中，教师将整个班级成员划分为多个小组展开讨论，要求各小组结合已学知识展开探索，并在组内分享自己的想法、见解。有的小组设计了通过盐酸溶液进行鉴别的实验，有的小组设计了用石灰水进行鉴别的实验，也有的小组设计了通过氯化钙溶液进行鉴别的实验……此类教学方式能有效满足学生动手实践的需求，加之整个实验是学生自行设计的，实践操作的效果更强，动手实践与探究的能力能够得到培养，并达成核心素养的培养目标。
　　结语
　　生活化教学是中学化学落实核心素养的有效手段之一，对于学生核心素养的培养并不在一朝一夕之间，需要学校的大力支持、教师的不懈努力、学生的积极配合。面对时代的发展，核心素养与生活化教学相结合的过程中还会出现新的问题，还需要一线教师和教育研究者不断改进、优化实施策略，从而更好地促进学生全面发展。
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