【正文】  【摘 要】 只有让学生具有浓厚的学习兴趣，才能最大可能地调动学生学习物理的积极性和主动性，从而更好地学习物理。文章立足教学实际，就初中生物理兴趣的培养进行探讨，旨在培养学生的学习兴趣。
　　【关键词】 初中；物理兴趣；培养策略

　　兴趣是最好的教师。只有让学生具有浓厚的学习兴趣，才能让学生进行轻松愉快地学习，从而更好地学习好物理课程。笔者就初中物理兴趣的培养策略进行如下探讨，以期提高初中物理教学质量。
　　1.设置疑问情境，激发学习兴趣
　　疑问是引发人思考的导火索。在初中物理教学过程中，要以问题为导向，激发学生发现问题、思考问题的能力，以充分调动学生学习物理的积极性和主动性。设置疑问情境是手段，引导学生进行思考探索是过程，激发学生的学习兴趣是根本目的。故此，教师要在疑问情境设置中科学规划、合理安排。
　　1.1科学设计问题
　　在进行初中物理教学过程中，教师要深钻教材和学生，并设计出完整的教学方案，主要要考虑好几个最为主要的问题：要增强教学设计的针对性和目的性。要确保所设置问题具有有效激发思考的特性，能够最大可能地调动学生的物理兴趣。在进行问题情境设置时，要注意问题的层次性、递进性，也就是说第一个问题是第二个问题的基础，最后一个问题是概括总结。
　　1.2做好引趣处理
　　就是用一定的方式与手段来激发学生的学习兴趣，以此激发学生的内在动力。因此，教师必须从满足学生的心理需求和保证学习时效性的角度出发，充分激发学生的学习动力，以此满足学生的心理需求。
　　1.3做好教学实践
　　在做好设计的基础上，就要做好相关实践。如在对“大气压强”进行教学时，可以这样设计：为什么在较低海拔的平原地区可以煮熟鸡蛋，而在海拔很高的青藏高原则不能煮熟鸡蛋呢？通过设置疑问情境，不但可以有效激发学生的好奇心，而且可以增强学生的体验，让学生在疑问中调动思考的积极性。
　　2.利用实验教学，体验成功快乐
　　实验是物理课程的基础，教师要充分利用实验来激发学生学习物理的兴趣，让学生在物理实验中体验到成功的快乐，要想方设法地激发学生的兴趣，提高学生动手操作的能力。
　　2.1创新实验教学
　　在初中物理教学过程中，要做好演示实验及操作实验。从传统教学来看，一般都比较重演示而轻操作，因为演示实验虽然能在一定程度上激发兴趣，但是，如果让学生进行实际操作，就更能够激发浓厚的兴趣。因此，在物理实验教学过程中，要进行相应的改革。要坚持以操作实验为主，演示实验为辅，可以加个一些演示实验改变成操作实验，让学生在更多的亲自操作中发现物理现象，感受规律，体验实验成功的喜悦，最大可能地激发学生学习物理的浓厚兴趣。此外，要切实加强对操作实验的指导与创新，引导学生在操作实验中敢于创新，深刻体验，有效培养学生实践能力和创新精神。
　　2.2引导学生体验
　　用多种方式调动学生的学习兴趣，让学生实验中能够感受到实验带来的乐趣，体验成实验成功的快乐，尽可能地满足学生的心理需求。引导体验的理念核心就是将学生作为学习主体，将学习过程和学习方式作为关注的重点。在初中物理实验教学中，就是要充分发挥教师的主导性作用，对学生的自主探究实验进行点拨、帮助和激励，让充分感受和体验物理实验带来的快乐。如在教学“摩擦起电、两种电荷”时，教师可以组织学生做好实验的设计、材料准备，引导学生在操作中亲自观察、感受和思考摩擦起电现象，引导学生对所做的实验进行讨论、沟通与交流。特别值得注意的时，教师必须以鼓励、宽容地心态对待学生、鼓励学生，想方设法地让感受到物理实验和学习带来的无限快乐。
　　3.运用生活元素，激发学生兴趣
　　物理与生活有着密不可分的关系，教师应该充分利用物理与生活的关系，有效运用生活的物理资源开展教学，以此充分调动学生学习物理的兴趣。
　　3.1运用生活问题导入物理教学
　　在物理教学导入环节设置问题情境，能够让学生在一上课开始就带着强烈的好奇心进入到课堂教学中来，非常有利于提高整堂课的教学效率。因此，教师要充分运用生活问题，将此导入到初中物理教学，让学生在问题的牵引下全身心地开始新课的学习。譬如在教学万有引力定律时，教师可以引导学生将与之相关的生活现象引入到物理教学中来。引导学生将这些日常生活中所见的现象进行讨论：苹果为什么要落到地上而不掉到天上去呢？为什么汽车刹车后会滑行一段距离？在学生纷纷讨论的时候顺势导入到物理教学中，让学生在一上课开始就带着浓厚的兴趣进入到新课的学习中。
　　3.2运用生活元素学习物理新知识
　　教师可以引导学生熟悉的生活想象入手，对物理现象进行分析与探讨，借助已知的生活经验过渡到新知识的学习中。也可以在学习了一些物理知识后，请同学们用所学的物理知识来认识和理解这些生活现象。如在学习“参照物”相关知识时，可以将“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，汽车同向行驶、逆向行驶等现象引入课堂上，让学生由这些熟悉的生活现象来学习、认识和理解参照物的有关物理知识，从而加强物理与生活的联系，让学生感受到物理的生活实用价值，以此增强物理学习的趣味性。
　　3.3运用物理知识解决简单的生活问题
　　如学习了摩擦力后，可以引导学生思考，如果你在走路时感到地上比较滑，可以采用哪些方法解决这个问题？有的学生说在鞋子底上缠绕一些绳子，有学生说在鞋子上裹上布条。如学习了电压、电路和功率等相关知识后，可以为家里购买家用电器提供可靠的参考依据。又如乒乓球瘪了后，可以引导学生开动脑筋，将乒乓球放入到热水中就能恢复成原来正常的形状。
　　4.结语
　　总之，加强对学生兴趣的培养是学好物理的根本和关键所在。作为初中物理教师，必须将学生兴趣培养作为首要任务来抓，设置疑问情境，科学设计问题，做好设疑激趣处理，利用实验教学，引导学生体验实验成功的快乐，运用生活问题导入新课，引用生活实例、生活现象等到物理教学中，以此激发学生兴趣，想方设法调动学生学习物理的积极性和主动性，切实构建高效的物理课堂，不断提高初中物理教学质量。
　　参考文献：
　　[1]于国.浅谈物理学习兴趣的培养[J].科教文汇（中旬刊），2019，05：196.
　　[2]贾火炬.培养初中生学习物理兴趣的实践研究[J].当代教育论坛（校长教育研究），2017，11：91-93.