【正文】  【摘 要】 物理是一门以实验为基础的学科，物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础。并受到实验的检验。因此，在物理实验教学中，通过观察实验，分析、归纳等手段，增强学生的创新探究意识。培养学生的创新探究能力尤为重要。
　　【关键词】 物理教学；实验；创新能力

　　物理是一门以实验为基础的学科，物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础。并受到实验的检验。因此，在物理实验教学中，通过观察实验，分析、归纳等手段，增强学生的创新探究意识。培养学生的创新探究能力尤为重要。如果在实验设计操作过程中多体现探究问题的功能，则对指导学生进行观察，分析和思考，使学生获得生动的感性认识有很大的帮助。
　　一、在实验中培养学生的探究意识
　　物理来源于生活，因此，老师不仅要可挖掘教材内容。捕捉好材料创设问题情境，激发学生学习兴趣，培养学生探究物理问题的热情。更要在实验创设的情境下，组织教学，学生的兴趣一定会很浓厚，才会有强烈的求知欲望。实验从猜想到设计到实验证明过程及归纳，分析，数据处理，误差分析……整个过程都让学生参与，学生能够从中体会到获取知识的乐趣，也能深刻的理解知识，教学效果肯定会很好。
　　二、利用实验激发学生的学习兴趣
　　实验具有趣味性。能充分调动学生的各种感官，激发学生学习兴趣。认知心理学认为，兴趣是获得知识，开阔视野，推动学习的一种内部强劲的动力。因此在物理教学过程中通过实验为学生展现生动直观的学习环境将极大地吸引学生的注意力，有利于学生去研究物理现象，探索物理规律，激发学生的兴趣和求知欲。
　　三、利用实验教学培养学生理论联系实际
　　物理实验不能仅局限于物理教材中所安排的分组实验和演示实验。还要重视教材提供的课外小实验和学生自制实验器材进行的自主实验。培养他们的创新探究的能力。课外实验不仅能巩固和深化课本知识。而且有利于培养学生的实验技能，知识的迁移能力和灵活运用知识的能力。增强学生思维的独创性，选择适当的时机进行物理小制作比赛，使学生尝试动手动脑的乐趣。例如，制做潜水艇、浮沉子、小孔成像照相机、潜望镜、望远镜、杆秤、水瓶琴等等。培养学生的动手实践能力，开展生活中的物理知识竞赛，使学生崇尚科学。培养学生的科学意识，指导学生进行小发明创造，开展一些小活动，制作设计课外小实验，以加深物理知识的理解。创造条件让学生参加课外实践活动，使学生通过实践活动了解物理知识在生产生活中的广泛应用。通过物理实验，不仅要对物理结论进行验证。对不理规律发发展创新思维。提高学生解决实际问题的能力。
　　四、利用实验理解物理概念
　　中学生生活经验不足，对抽象的物理概念理解与掌握往往有不同程度的困难，这就必须借助实验去理解。通过演示实验，特别是设计探究性演示实验。重现已经发现的物理现象，建立物理概念的过程，让学生参与进来。身临其境，耳闻目睹。亲自获得具体的、直接的经验，得到清晰的感性认识，然后在教师的启发，引导下，经过分析，推理，归纳和概括。上升到理性认识，形成物理概念。从而进一步理解物理概念。因此，利用演示实验探究功能，帮助学生建立概念理解概念，引导学生的思维向深度和广度的发展尤其重要。
　　五、利用实验帮助学生突破难点
　　有些内容比较抽象，只靠老师的讲解，不一定能使学生真正理解。特别是学生理解有难度的知识点。如果安排相应得实验一定会取得事半功倍的效果。这样，通过实验模式来探究得到正确的结论，然后再通过理论分析进行解释。学生既有感性认识，有理性的推导，当然又能理解又记忆深刻。例如，在学习一道经典的浮力题目时，我是这样处理的。
　　例题：平静的湖面上，有一只小船，船上装满了石头。如果把石头全部放到水里，湖面水位是上升一些还是下降一些？
　　初看这个题目大家都不知道如何下手，于是，我就创设了这样子一个实验。用一盆水代替平静的湖面，然后用一个塑料碗代表船。在碗里装了很多的鹅卵石，把装用石子的塑料碗放在水盆中，让学生用记号笔做上记号。然后再将塑料碗中的石子全部丢到水盆中。看看这时候水面是上升还是下降呢？同学们兴奋的叹到“原来水面下降了”。有了这个感性认识，学生就有目的寻找公式进行推导，那么这个题目很快就引刃而解了，学生们印象特别深刻。有了这次经验，学生都说，以后遇到问题，我们要多做实验。
　　总之，物理教学应着力培养学生学习兴趣以及科学的学习方法和科学学习态度。实验在这方面具有其他任何教学手段都不可代替的作用。在实验中学生，不仅通过观察，动手思考，激发灵感，同时在如何使用仪器进行操作，处理，数据总结归纳，等能力方面都有了很大的提高。学习物理，如果脱离了实验那就是纸上谈兵，那么再好的方法都不可能培养出具有创新能力的人才。因此，实验是现代教学的必要手段，是现代教学必要组成部分，是培养学生创新能力的基础，每一位物理教师都要切实加强实验教学，从而不断的提高物理教学质量。让学生在实践中获得知识，增长才干，提高素质。