【正文】  【摘 要】 随着社会生活的不断发展，科学技术也发生着日新月异的变化，新媒体技术的发展，对相关的信息技术教育有着一定程度的影响。对于信息技术教师来说，这既是基于，更是一种挑战。本文中，笔者从新媒体视域下的学生行为以及新媒体视域下的小学信息技术教学现状、出现的问题以及相应的解决方法入手，希望能够在新课程的改革新常态之下，将新的思维模式运用。客观的对小学信息技术教育教学现状做出评价，从而构建新媒体视域下的小学信息技术教育新探讨。
　　【关键词】 新媒体；视域；小学信息技术教学；现状；探讨

　　随着信息技术的不断发展，我们逐渐进入到信息化发展的新浪潮，现如今，新媒体技术已经成为当前使用频率最高的一大词汇。自2015年6月1日起，中国互联网信息中心发布了关于《2014年中国青少年上网行为研究报告》，在这一《报告》中，明确显示，至2014年12月起，整个中国的网民中，青少年人数以达到2.77亿人，其中占青少年人口总数的79.6%，相比去年，增加了近10个百分点，由此，我们不难看出，青少年以及成为当前网络支持的一大力量，而由网络支持的新媒体成为当前青少年尤为追捧的媒体。
　　“对未来的教育专家和技术开发者而言，移动学实现的重要挑战是高度情景化、个性化写作和学习的持续性”。因此，当前青少年的日常学习方式之一就是由移动互联网支持的新媒体技术，并且获得了一定的成效，这一学习方法得到了广泛的普及，并且速度十分迅速，并且由非正式学习向正式学习转变，由学习者的个人学习转向学校的学习。这一转变在小学信息技术的教学中，也能够看出，教师在授课时，需要将全新的媒体技术运用到教学中，不断克服其原有的困难以及其中的不符因素，根据实际情况作出相应的调整，在这一新的学习方式下，在信息技术的教学中，教师也必须及时准确做出相应的调整，意识到问题，由此适应这一情形的发展。
　　一、在新媒体视域下的学生学习行为分析
　　近年来，基础教育尚未完全体现其充分性。面对较为陈旧的课程内容，相对稳定的学科基础知识将一定背景时代下的学生特征以及相应的需要掩盖，随着社会生活的进步，相应的基础教学内容以及教学方式尚未得到很好的发展，基础教学中，其“时代感”严重缺失，导致无法看出基础教学究竟对学生作何要求，新的课程下，强调的是与时俱进，要将课程教学和时代发展密切的练习在一起，这一才能将学生置于时代发展之下，能够给课程赋予足够的现实感。
　　正如在中国互联网信息中心发布的《报告》中，如今的青少年对于新媒体的关注日益增长，如果信息技术教师严重忽略其时代性，不能够完整的把握当今时代的发展情况，那么，教师与学生之间就会产生很深的隔阂与代沟，长此以往，很容易被时代的潮流淹没。接下来，将会探讨在新媒体视域下的学生所具有的学习行为。
　　第一，当今青少年的主要学习方式表现为碎片化学习。在如今，许多人面临着碎片化学习的挑战，那么，何为碎片化学习？碎片化学习是指学生获取的知识不再是一个完整、系统的理论，转而变得更为零散、无序以及互不关联。随着新媒体技术的不断发展，这些为人们获取碎片化知识停工了便利，人们也能更好的利用碎片化时间进行学习，信息技术以及成为当今青少年学生拓宽自己知识面的一大利器。人们可以通过随身携带一个电子阅读器，就能实现随时查阅图书馆的效果；轻巧便捷的手机，可以为人们提供实时的国内外最新资讯；一张小巧的网卡，人们可以随时随地参与课程的探讨和进修，随时与学者研习问题。
　　第二，当今青少年表现出学习社交化的学习行为特点。在新媒体技术不断发展的今天，信息技术成为青少年们学习生活中不可缺少的一部分，传统的单机式终端媒介已经无法满足人们日益增长的需求，社交网络平台是青少年的一大重要交流平台之一。我们可以从微博、QQ和微信的使用情况中看出，这些软件及其流行。社交平台的实时互动性、人与人之间的传播交流，因此，在学习过程中，如果能够有效的融入一些优质的社交方式，无疑能够提高青少年的学习兴趣以及学习效率。
　　二、在新媒体视域下，小学信息技术教师应对变革的课堂教学策略
　　随着新媒体技术的不断革新，其为信息技术教育提供了强有力的支撑，同时也为信息技术的教育注入了全新的内容。在这一新媒体技术的革命中，其对信息化教育的教学目标、教学内容。教学方法以及手段中都产生了较为深刻的影响，这些帮助小学信息技术教育的内涵发生巨大的变化。
　　在新媒体视域下，小学信息技术教师，能够借助微课的微教学模式去调整看课堂教学策略，信息技术的学习能够更加具有吸引力，也能够为学生教师提供更为强大的学习经验，提供更为丰富的学习经验。例如“微课”，何为“微课”？“微课”也就是将微视频作为教学的主要载体，在这微视频中，会将某一学科的知识点以及教学内容涵盖在内，能够支持多种学习方式的新型网络视频课程。由此可见，微课是一种侧重于展现单一知识点或者是某一教学的知识体系，“微课”注重营造出情景化的课堂氛围，使得其与真实的课堂教学内容和教学方式有所区别，“微课”擅长发挥教学素材的基础性作用，使得其能够自由独立组合。
　　结束语：综上所述，随着新媒体的不断扩大与发展，信息技术的教育内容也在发生着重要的变化。这对于信息技术教师而言，无疑是一种挑战，因此，必须具备良好的心态，需要正确认识到这一变化带来的结果和影响，并且时刻充实自己，使自己能够适应时代的变化，不断增强自身的综合素质，是的教学得到最佳的效果。因此，在新媒体视域下的小学信息技术教育，应当适应课程改革的变化，将全新的思维运用其中，能够更加综合客观的评价小学信息技术教育教学，构建出一个全新的教学模式。
　　参考文献：
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