【正文】  【摘 要】 语文是小学阶段比较重要的教学科目之一，为使小学生得到更好的额语文课堂学习，有关教学者有必要结合知识对学生进行写作教学，将词汇以及基础语法知识与写作教学进行紧密联系，继而提升小学生课堂对知识的领悟能力。通过合理进行写作教学，小学生能够合理运用所学词汇以及知识点进行后续教学工作，以提升小学生对语文词汇以及语法知识的运用能力为主要教学目的。作文教学的进行能有效推动我国教育行业发展，提升其课堂学习体验，以及在课堂对时间的利用率，继而有利于教职人员进行后续教学。
　　【关键词】 小学语文；作文教学；现状；有效途径

　　社会发展速度的加快使社会中全能型人才变得异常紧缺，对人才进行全方面培养，要注重提升小学生对知识的运用能力，仅仅依靠死记硬背的学习方式进行学习，会降低小学生在课堂的积极程度以及踊跃性。为有效进行人才培养工作，有关教职人员有必要结合多种方式对小学生进行全面教学，注重对其能力的提升，以此激发小学生的写作兴趣，使小学生合理运用多学词汇解决生活中存在的问题，针对写作题目提出自己的见解，继而提高自己对所学知识的运用能力，完成后续知识学习过程的参与。
　　一、小学语文写作教学现状
　　现阶段，有关教职人员进行小学语文写作教学时，忽视小学生在课堂的参与程度，影响后续教学活动的开展。为有效提升小学语文写作教学质量，有关教职人员有必要改善现有课堂教学体系，提升小学生在课堂的学习表现，注重与其进行沟通，继而提高小学写作教学体系合理性。传统小学写作教学中，有关教职人员采用“一言堂”式教学方式进行教学，只注重一味向小学生灌输所学内容而忽视后续教学的开展，降低小学生在课堂的听课效率，影响小学教学质量的提升。通过写作教学的展开，有关教职人员有必要提升自身度小学生之间的沟通频率，及时了解小学生对写作题目的理解程度，根据学生的理解合理规划写作框架，继而提高文章写作质量。
　　二、实现有效小学语文作文有效教学的途径
　　（一）创设问题情境
　　作文教学必须注重培养学生的写作兴趣，头痛于作文的学生，则是作文还提不起他们的兴趣。兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定成效，语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。比如人物描写可以从学生最喜欢的说笑兴趣开始，体现一个人笑的各方面细节变化，促进学生的兴趣作文。
　　为有效构建良好语文教学课堂，语文学科教学者有必要初创设问题教学情境，注意引起小学生的兴趣，充分利用小学生年龄小、好奇心比较重的特点进行情境设置。学习的过程就是发现问题并运用多学知识解决问题的过程。适当为小学生创设相应问题学习情境，对其提出相关问题，进行适当鼓励，让小学生合理运用多学内容对现存问题进行解决，以此提高小学生对所学知识的理解程度，激发小学生课堂表现欲望。结合多媒体设备将相关问题进行展示，为小学生提供更好的教学资源，让小学生感受到更合理的课堂设置，结合所学内容解决存在问题。
　　（二）培养学生的自主意识
　　在传统写作教学中，教职人员会根据写作题目对小学生进行适当引导，适当对写作题目进行分析，将写作思路向小学生进行阐述，以此让小学生充分理解写作思路，根据教职人员提供的写作思路完成写作过程，继而完成写作学习任务。运用该种模式对小学生进行写作指导会导致整个班级学生的文章都是一个写作思路，将写作模式统一化，不能充分体现小学生自己的想法。为有效提升小学写作课堂教学质量，使学生之间的文章不按照统一的模板完成书写过程，有关教职人员有必要对小学生进行多元化指导，注重培养小学生的自主学习意识，让小学生结合自己的想法进行文章创作。为有效培养小学生自主学习意识，有关教职人员有必要及时鼓励小学生，让小学生对写作题目进行分析，教职人员及时询问小学生对写作题目的理解，继而更好进行后续创作。小学生对题目的理解尚浅，教职人员有必要帮助小学生对题目进行分析，继而更好进行后续教学工作。
　　（三）培养学生随手写日记的习惯 
　　对于小学生而言，沉闷的课堂就必须需要教师与学生互动，才可以让课堂活跃起来，从而加深语文知识的学习。而对于一些有障碍的小学生而言，随手写日记则是他们最好的情感依托，当然也是可以提高他们写作能力的一个最佳途径。学生多写一写日记，不仅可以使他们的语言组织能力得到一定的锻炼，长此以往，还可以让学生对于文章的结构构思起到一定的规范性作用。教师应要求学生在自己的日记中每一篇加一个成语、名言警句，这样长此以往就可以提高学生的写作能力，完善学生的文学功底，同样也会让学生自己去学会发现生活、感悟生活，写下自己一天中最真实的感受，让学生的情感得以真正抒发。
　　三、作文教学必须与学生生活相结合
　　“真正的学校应当是一个积极思考的王国”（前苏联教育家苏霍姆林斯基语），这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的。这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路，是不能写好作文的。只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。例如，教师要带领学生走入广阔的生活，以拓展思维领域，开拓学生的作文思路。如法国雕塑家罗丹语曾说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现。观察本身就是一种“沉默”的思维，由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。也就是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。
　　综上所述，教学行业发展速度逐渐提升，在教育行业中，有关工作者有必要结合多种方式展开相应科目教学。小学阶段对一个人来说是启蒙教学阶段，写作教学更是小学教学中比较重要的部分，为有效提升小学教学质量，为小学生提供更好的学习环境。为更好进行小写作教学，有关教职人员有必要结合多种教学方式进行课堂教学，依稀提高小学生的语言表达能力。
　　参考文献： 
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