【正文】  【摘 要】 智慧课堂是一种旨在激发学生自主学习意识，引导学生实现个性化发展的新型教学技术。本文以智慧课堂系统为基础，探讨了其对高中英语教学的影响，并通过课前电子教材预习、课堂互动讨论、课堂教学实践等，分析了现代高中英语智慧课堂教学模式的实施细节，课后微课作业与成果展示，希望能大大提高高中生的英语听说读写能力，丰富教学效果，丰富其英语素养。
　　【关键词】 高中英语；智慧课堂；教学模式

　　智能教室系统主要运行在教室云终端上，可以细化智能教学平台、微课程主程序、感知控制单元等不同的结构，它们相互作用，形成一定规模的数字化学习空间，不仅可以在课堂上吸引学生的注意力，同时也便于他们在课前、课后与移动设备进行碎片化学习合作与交流，促进自身的个性化发展。
　　一、智慧课堂对于高中英语教学的影响
　　（一）辅助学生更深入地认识英语，强化学习实效 　　
　　智慧课堂实质上是一类功能完善的认知工具，无论在课前微课导学还是在课后微课作业辅导方面，都有着不可小觑的影响，有助于高中生快速掌握并顺利习得英语听说读写等技能。诸如智慧课堂的课题错题报告功能，就有助于学生及时检验作业、测试解答的准确性，反思个人学习中的缺陷，提供更加富有针对性的调整计划。总的来讲，智慧课堂作为全新的教学方式，教会了学生主动认识和积极加工各类信息，从而构建完善化的英语知识体系。特别是经由智慧课堂实时性共享的优质化教学资源，能够引导高中生深度发展英语思维，并在之后大力创新和创造。　　
　　（二）提供给学生丰富的英语学习载体，促进其个性化学习 　　
　　智慧课堂包含了丰富的学习材料和辅助工具，不仅拓宽了信息传播的途径，也为各类学生实现个性化学习提供了便利。需要指出的是，智慧课堂的核心指导思想是促进学生自主、个性化的学习。微视频功能模块课前、课后可方便学生根据个人学习情况随时检索和播放相关内容，对关键部分进行暂停和回放，使学生在后续练习和在线测试中快速检查和填补空白。同时，教师可以实时掌握每个学生的学习动态和考试成绩。教师可以通过智能系统点击查看常见错误报告，及时厘清学生在普通英语练习和考试中出现错误的根源，锁定相关问题和内容，及时演变成每个学生的专属知识地图，启发教师制作有针对性的指导视频，帮助学生个性化学习，以及微课课程工作等。总的来说，智慧课堂可以帮助教师在英语学习中正确把握每个学生的个性特点和当前的英语知识结构，从而为提高学生的英语水平提供更可靠的辅导方案。 　　
　　二、现代高中英语智慧课堂教学模式的实施细节 　　
　　（一）课前电子教材的预习方面 　　
　　教师倡导高中生及时登录科大讯飞智慧课堂平台，从中查阅英语学科最新的电子学习资源，观看教师精心制作的导学微视频，完成当中设置的一系列预习任务，确保将预习中出现的种种问题记录完整。在进行Healthy Eating单元教学前，教师就可以通过智慧教学平台来为学生及时设置和发布学习任务，要求他们细致划分东西方食物的种类，投票选择个人比较中意的类别，做完之后再不定时地查看投票结果，或是直接点击教师上传的健康食物金字塔图表，汲取更多有关健康饮食的知识点；之后再鼓励学生点击当中的电子课本和微视频，基于自身英语基础来进行适当速度和次数的阅读，通过视频了解和课文相关的种种背景、解析课文中的重点和难点部分。在此期间，学生完全能够进行一系列学习材料自主性、反复性的观看，实现碎片化和个性化学习等目标；再倡导学生通过智慧教学平台来观看教师推送的导学案，将当中的练习题做完并提交，尽快获得反馈结果并加以完善，而教师亦可以借助于导学监控媒介来检验、分析每个学生的英语预习动态。 　　
　　（二）课中多媒体互动教学方面 　　
　　打开智慧课堂系统中专业化的上课和PPT等程序，随后令学生自主连接移动设备，实现基于多媒体平台的互动教学。在进行？Healthy？Eating单元教学时，教师可以先用十分钟的时间来针对学生课前预习中的问题进行集中性解答，在此期间，学生的电子书包功能将维持在锁定状态，直到正式进入师生互动环节才会被再次开启。课文当中介绍了许多烹饪的方式，熟悉这些将有助于高中生丰富个人的词汇量和夯实个人的表达基础。其间教师可以借助于“提问模块”来实时向学生移动设备上发布问题，令学生在设备上写出答案并上传，随后由教师检验学生各自的答案并将出错率最高的部分拿出来进行专门性讲解；之后再鼓励学生进入智慧课堂系统来展开分组互动，按照各自支持的观点进行投票，将支持相关观点的理由书写并上传，交由师生评选出最佳。 　　   
　　（三）课后微课程作业辅导和成果呈现方面 　　
　　高中生课后的核心任务是及时完成老师布置的网络作业，然后直接与标准答案核对。一旦发现错误或不可理解的部分，可以通过观看教师录制的微课程视频进行纠正。此外，学生还可以进入智慧课堂系统中的“错题集”等功能模块，及时查看自己在不同考试阶段遇到的问题和相应的报告，掌握自己的学习过程，以便日后及时纠正，从而提高整个英语课程的认知水平。例如，教师在讲解健康饮食单元的内容后，可以鼓励学生结合所学知识制作健康家庭晚餐食谱的微型电子书，使学生能够利用自己的数字化学习资源自主设计，完成食谱分类和电子填表等任务搭配生动有趣的图片、视频和配音，促进他们英语知识的创新和创造性发展。 　　
　　总之，智慧课堂的衍生与推广是我国高中英语教学改革与创新的必由之路。毕竟，移动网络和信息技术在中国已经得到了广泛的应用。然而，目前的智慧课堂系统存在着各种信息泛滥、师生互动不够深入、学生课余时间被挤压、教师对数字技术依赖性增强等不足。今后要反思这一系列问题，努力突出学生的主体地位，同时合理安排时间和安排课件资源，保证学生计划课前预习、课内互动、课后测试，以免因多样性产生太大压力内容。随着时间的推移，应不断调动高中生学习英语的自主性，丰富其英语知识结构，培养其深厚的英语表达和交际能力。