节点文献
浅析小学信息技术与学科教学融合的有效途径
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 信息技术目前已经融入到小学各个学科的教学活动中，并深深的影响了小学阶段的学校教育，各个学科的教师目前也在积极探索。学科教育与信息技术的融合。借助大量教学实践，教师发现信息技术的应用使课堂教学变得更加生动，教学质量和水平都得到了不断提升。为了进一步探索信息技术与各个学科教学融合的有效途径，本文结合对小学教学的研究和分析来探讨两项教学活动融合的策略。
【关键词】 小学；信息技术；学科教学；融合；途径
信息技术已经深深融入到各行各业中，小学教育活动中也得到了广泛应用，但是依然有很多教师对信息技术与学科教学的融合存在错误的认识和抵触心理。这需要不断加大教研力度，借助不断加大学习和培训来改变这一现状。
一、信息技术与学科教学融合活动的开展现状
1、教师缺乏全面认识
虽然信息技术能够很好的促进小学教师的学科教学，但是在实际的教学活动中，由于教师缺乏对信息技术的全面认识。因此他们在教学实践中很难积极应用信息技术来做好学科教学的融合，这是当前教师必须要正视的问题，因此在开展相关教学活动时，大多数教师只能片面的应用信息技术，导致信息技术无法发挥出促进学科教学的作用，教学活动融合的目标也难以实现。
2、教师缺乏专业技术
两项教学活动的融合，还受教师教学能力的制约。目前小学阶段的教师在平时普遍缺乏信息技术方面的专业培训，这导致他们无法熟练运用信息技术来辅助开展学科教学。尤其是对于部分年龄较大的教师，他们更加抵触信息化教学，尽管他们也知道信息技术的融入能够改变当前的课堂教学现状，由于年龄原因，他们很难熟练掌握信息技术背景下的课堂教学。对于信息技术背景下的教学活动缺乏了解，对于两种教学方式融合所需要的PPT等教学课件的制作更是无从下手，所以教师缺乏专业技能是制约信息技术与学科融合教学活动有效开展的主要原因。
3、缺乏可借鉴的经验
缺乏可借鉴的经验也是小学教师在促进信息进入与学科融合教学融合过程中面临的一个大问题，对于大多数教师而言，在开展教学活动的过程中，都习惯于借鉴其他学校和教师的先进经验。但是信息技术与学科教学的融合，是结合当前信息技术发展的最新形势和小学教学需要而开展的一项教学改革活动，因此这项教学活动面临着无优秀实践经验可借鉴的问题，需要教师在教学过程中不断加大对教学活动的研究和反思力度，积极利用信息技术来展开教育创新，这对教师有着很高的要求，但是当前大多数教师并不具备这项能力，他们更加习惯于参考和借鉴现成的经验，正是由于这一点，导致很多教师所开展的教学活动都很难实现与信息技术的融合。
二、促进小学教师学科教学与信息技术融合的措施
1、结合教材内容来优化课程设计
课程设计是教学活动开展的基础，在学科教学与信息技术融合的过程中，为了不断提升课堂教学的质量，需要教师认真学习信息技术，了解信息技术背景下学科教学的特点，在全面了解的基础上形成自己的教学思路。然后结合自己所任教学科的教材，做好对课程教学的优化。教师要借助学习和研究，将学科的重点知识通过信息技术的方式来制作教学课件，将自己通过各种渠道收集到的教学资料充分展示给学生，借助信息技术的辅助来改变传统课堂教学枯燥无味的现状，使学生能够通过观察和学习教师所提供的课件，对学科知识点有更加全面的理解和认识，是学生学习的积极性得到不断提升。由于在信息技术模式下来开展学科教学，能够减少教师在教学过程中板书的负担，使教师有更多的机会和学生展开互动交流，师生之间可以围绕信息技术课件中的内容来更加深入的展开对学科知识的学习，因此这对于促进信息技术与学科教学的融合有着很大帮助，也能改变教师对信息技术的认识。
2、做好信息化教学设备的配置
学科教学与信息技术的融合，离不开信息化教学设备的支持。所以学校要将信息化教学设备的配置作为一项重要的工作来抓，要积极配备信息化教学专用设备，借助不断加大设备投入来改善办学条件，以此为各学科教师更加积极地应用信息技术，并做好信息技术与学科教学的融合创造有利条件。
3、积极做好对教师的培训
目前小学教师在教学过程中，之所以无法将信息技术与学科教学全面融合，主要原因是因为小学教师普遍缺乏对新技术的了解和掌握，所以积极做好对教师的培训，这在当前是一项迫切需要开展的工作，学校教育部门和学校不断提高对此问题的重视，将培训活动列入教师培训计划。要将学科教学与信息技术融合的方法以及教学活动开展对教师的要求，借助培训让每一个教师都详细了解。只要在培训过程中能够理论与实际相结合来做好对教师的培训和引导，就能不断提高教师的信息技术水平，就能使小学各个学科的教师改变对信息技术的认识，以更加积极的心态参与到学科教学与信息技术融合的教学常识中，就能使教学现状得以改变。
结束语：信息技术的应用，能够改变当前学科教育的现状，对于促进教师教学水平的不断提升也能发挥出推动作用，所以教师要积极参加培训，教自己对信息技术的认识，并积极运用信息技术来辅助开展学科教育，优化自己的课堂教学，使教学活动取得理想的效果。
参考文献：
[1]田娇玲.信息技术与小学数学课堂深度融合的策略探究[J].教师教育论坛，2020，33（12）：60-62.
[2]张艺骜.信息技术与小学数学学科融合的实践研究[J].吉林省教育学院学报，2019，35（10）：159-162.
[3]曹凤娟.3D打印创客教育与小学信息技术教学融合的有效途径探索——以3D One软件为例[J].中国教育技术装备，2019（19）：83-85.
[4]谭建勤.信息技术与小学段学科教学有效融合途径之我见[J].才智，2015（25）：69.
【关键词】 小学；信息技术；学科教学；融合；途径
信息技术已经深深融入到各行各业中，小学教育活动中也得到了广泛应用，但是依然有很多教师对信息技术与学科教学的融合存在错误的认识和抵触心理。这需要不断加大教研力度，借助不断加大学习和培训来改变这一现状。
一、信息技术与学科教学融合活动的开展现状
1、教师缺乏全面认识
虽然信息技术能够很好的促进小学教师的学科教学，但是在实际的教学活动中，由于教师缺乏对信息技术的全面认识。因此他们在教学实践中很难积极应用信息技术来做好学科教学的融合，这是当前教师必须要正视的问题，因此在开展相关教学活动时，大多数教师只能片面的应用信息技术，导致信息技术无法发挥出促进学科教学的作用，教学活动融合的目标也难以实现。
2、教师缺乏专业技术
两项教学活动的融合，还受教师教学能力的制约。目前小学阶段的教师在平时普遍缺乏信息技术方面的专业培训，这导致他们无法熟练运用信息技术来辅助开展学科教学。尤其是对于部分年龄较大的教师，他们更加抵触信息化教学，尽管他们也知道信息技术的融入能够改变当前的课堂教学现状，由于年龄原因，他们很难熟练掌握信息技术背景下的课堂教学。对于信息技术背景下的教学活动缺乏了解，对于两种教学方式融合所需要的PPT等教学课件的制作更是无从下手，所以教师缺乏专业技能是制约信息技术与学科融合教学活动有效开展的主要原因。
3、缺乏可借鉴的经验
缺乏可借鉴的经验也是小学教师在促进信息进入与学科融合教学融合过程中面临的一个大问题，对于大多数教师而言，在开展教学活动的过程中，都习惯于借鉴其他学校和教师的先进经验。但是信息技术与学科教学的融合，是结合当前信息技术发展的最新形势和小学教学需要而开展的一项教学改革活动，因此这项教学活动面临着无优秀实践经验可借鉴的问题，需要教师在教学过程中不断加大对教学活动的研究和反思力度，积极利用信息技术来展开教育创新，这对教师有着很高的要求，但是当前大多数教师并不具备这项能力，他们更加习惯于参考和借鉴现成的经验，正是由于这一点，导致很多教师所开展的教学活动都很难实现与信息技术的融合。
二、促进小学教师学科教学与信息技术融合的措施
1、结合教材内容来优化课程设计
课程设计是教学活动开展的基础，在学科教学与信息技术融合的过程中，为了不断提升课堂教学的质量，需要教师认真学习信息技术，了解信息技术背景下学科教学的特点，在全面了解的基础上形成自己的教学思路。然后结合自己所任教学科的教材，做好对课程教学的优化。教师要借助学习和研究，将学科的重点知识通过信息技术的方式来制作教学课件，将自己通过各种渠道收集到的教学资料充分展示给学生，借助信息技术的辅助来改变传统课堂教学枯燥无味的现状，使学生能够通过观察和学习教师所提供的课件，对学科知识点有更加全面的理解和认识，是学生学习的积极性得到不断提升。由于在信息技术模式下来开展学科教学，能够减少教师在教学过程中板书的负担，使教师有更多的机会和学生展开互动交流，师生之间可以围绕信息技术课件中的内容来更加深入的展开对学科知识的学习，因此这对于促进信息技术与学科教学的融合有着很大帮助，也能改变教师对信息技术的认识。
2、做好信息化教学设备的配置
学科教学与信息技术的融合，离不开信息化教学设备的支持。所以学校要将信息化教学设备的配置作为一项重要的工作来抓，要积极配备信息化教学专用设备，借助不断加大设备投入来改善办学条件，以此为各学科教师更加积极地应用信息技术，并做好信息技术与学科教学的融合创造有利条件。
3、积极做好对教师的培训
目前小学教师在教学过程中，之所以无法将信息技术与学科教学全面融合，主要原因是因为小学教师普遍缺乏对新技术的了解和掌握，所以积极做好对教师的培训，这在当前是一项迫切需要开展的工作，学校教育部门和学校不断提高对此问题的重视，将培训活动列入教师培训计划。要将学科教学与信息技术融合的方法以及教学活动开展对教师的要求，借助培训让每一个教师都详细了解。只要在培训过程中能够理论与实际相结合来做好对教师的培训和引导，就能不断提高教师的信息技术水平，就能使小学各个学科的教师改变对信息技术的认识，以更加积极的心态参与到学科教学与信息技术融合的教学常识中，就能使教学现状得以改变。
结束语：信息技术的应用，能够改变当前学科教育的现状，对于促进教师教学水平的不断提升也能发挥出推动作用，所以教师要积极参加培训，教自己对信息技术的认识，并积极运用信息技术来辅助开展学科教育，优化自己的课堂教学，使教学活动取得理想的效果。
参考文献：
[1]田娇玲.信息技术与小学数学课堂深度融合的策略探究[J].教师教育论坛，2020，33（12）：60-62.
[2]张艺骜.信息技术与小学数学学科融合的实践研究[J].吉林省教育学院学报，2019，35（10）：159-162.
[3]曹凤娟.3D打印创客教育与小学信息技术教学融合的有效途径探索——以3D One软件为例[J].中国教育技术装备，2019（19）：83-85.
[4]谭建勤.信息技术与小学段学科教学有效融合途径之我见[J].才智，2015（25）：69.
- 【发布时间】2021/6/16 16:50:02
- 【点击频次】410
