【正文】  【摘 要】 本文通过对课堂教学中的情感设置，品赏课文语句，探究课文的问题，共同解决问题的情感来培养师生合作精神，共同参与教学的和谐氛分，达到提高课堂教学效率。 　　
　　【关键词】 培养；师生合作；情感  　　
　　语文是富有情感韵味的人文科学，语文课堂教学是启迪心智、怡人心境的情感漫游过程。情感的培养对学生的成长乃至一生都很重要，情感是孩子思想意识，道德行为形成的基础与动力，孩子的许多行为就是建立在情感态度的基础上。情感是语文教学的灵魂，它是提高语文教学效率的一种重要手段，学生有了对学习的热爱，就会主动探索新知识。语文教学以美感人，以情动人，用情感来打开学生的心扉，如何培养学生的情感，我认为，在教学的各方面都要对学生注入情感的培养，去激发学生内心的真实情感，并持之以恒，用信念和行动点燃学生情感的火种。
　　一、与学生进行情感沟通
　　教师通过与学生沟通，可以调动他们学习的积极性，使学生以最佳状态投入学习，对于教师的要求，学生就容易接受，而师生情感冷漠，即使教师的有合理的期望也会被学生拒绝，所以在教学中要注意多与学生沟通，例如，课前三分钟演讲，不但培养学生思维能力，而且教师可以从中捕捉到学生的信息，从而加强师生间、生生间的沟通。
　　二、创设优美情感，激发学生学习语文的欲望 　　
　　鲜明、生动、形象的情景能唤起人们相应的情感。在课堂教学中运用录像，多媒体等现代化手段，创设优美的情感，让学生获得新奇的感受，振奋精神，感化学生的内心世界，激发他们学习的欲望，产生学习的兴趣。如我在教学《葡萄沟》。一课时，我先播放《葡萄沟》录象，让学生直接感受葡萄沟的美景。好一大串一大串五光十色的葡萄让学生由衷发出一声声惊叹：葡萄沟真美啊！从而激发学生学好语文的兴趣。 　　
　　让学生在直观优美的画面，悦耳动听的音乐中，体验语文课本的内在美，消除学生的心理障碍和消极情绪，使好奇心化为求知新知识的强烈愿望。积极主动地参与到课堂教学中，进行合作愉快的教学，是上好一节课的良好开头。 　　
　　三、引导学生品尝课文优美的语句，感受语文的内在美 　　
　　有了良好的开头，往往是不够的，如果把语文课文变成抽象、难理解，就会使学生产生厌学情绪，积极主动的情绪达不到延续下去。教材中不少文质兼美的课文、蕴含着丰富的审美情感。自然之美、人情之美、品行之美……，这种美好情感又都渗透在字里行间，抓住关键词句进行品赏，是激发学生感受美好情感陶治情操的重要方法。如教学《荷花》时，我抓住第二自然段“挨挨挤挤”、“碧绿的大圆盘”体会荷叶的茂盛与自然美，抓住“冒”、“展开”、“露出”、“饱胀”突出荷花旺盛的生命力和婀娜的姿态。一幅满池荷花的活脱脱自然画，作都用优美细腻准确的语言展现在眼前、脑际，学生被满池荷花荷叶的色、香、美吸引住了，被那色彩绚丽、充满生机的荷花荷叶陶醉了，与作者产生了情感共振。 　　
　　让学生参与在课堂教学中，以教师为主导，学生为主体，在教师的指导下，师生共同探究课文内容，是当代课堂改革的重要内容。师生合作教学、探究问题，可以让学生体会自己的主体地位，促使学生的学习主动性和积极性。合作探究问题可以通过小组讨论、全班讨论进行，通过讨论，使师生共同探究一个问题上，达到互相补充，使其对课文内容更深刻、完整的理解。如我在上《冬眠》一课时，让学生说说“小刺猬是怎样冬眠的”。甲同学说：“小剌猬每隔三个星期会醒过来一次撒尿和吃些东西”。乙同学说：“他说得不够全面，还应该说出冬眠的样子：蜷成一团，睡得正甜，小鼻尖从剌丛中露出来”。在讨论中，当一个同学发言时，其他同学会集中精神听着，可以判断出他们边听边思考是否同意他人的意见或还需补充一些什么。这样的讨论，可以让学生全面参与到教学中，探究问题向纵深发展，比教师自己满堂去讲课刻得多，学生也会体会到自己的主体作用，师生合作气氛更活跃，师生的合作情感更融化。 　　
　　四、运用多媒体教学，激发学生情感
　　传统的教学方式已渐渐被淘汰，现代 化的教学手段，如录音机、图片、光盘等多种多媒体的运用，使教学变的生动，感染力强，使学生学习语文的积极性进一步提高，例如：学习《七律、七征》一课时我先播放了电视机《长征》的片头给他们看，片中雄浑的歌声，悲壮的画面，刻把大家带人了那个激情燃烧的岁月；在理解“铁索寒”这句时，观看了《飞夺泸定桥》的片段，那惊心动魄的战斗场面，浴血攀链的红军勇士令孩子们揪心不已，感同身受。学生在身临其境中融入教学，激发了他们的情感。 　　
　　五、共同合作解决问题 　　
　　在课堂教学中，学生的主体地位发挥以后，老师要善于发挥自己的主导地位，指导学生从正确的方向展开思维，辩别真假、正确与否，从而达到解决问师的路上。在解决问题上可以通过学生自己辩论，提出自己的不同意见，教师给予指导，总结归纳正确的结论。如在学习《琥珀》一课，我让学生自己进行概括文章的中心思想时，先让学生自己进行辩论。有的说这篇文章的中心思想是：告诉我们琥珀是怎样形成的和琥珀的科学价值，另一些说：“这篇文章的中心思想是从一块琥珀的形成和发现，可以推测到一万年以前的事情，在远古时代，世界上已有那样的苍蝇和蜘蛛了。”针对这个问题，我先让学生自己谈谈自己的体法。然后根据老师的指导作正确的结论。老师指导学生思考：文章中有哪些地方写了远古时代，文章的重点写什么，通过学生的辩论，都认为文章重点写琥珀的形成和科学价值，经讨论辩论得出结论，文章中心思想为琥珀的形成和科学价值。 　　
　　总之，在长期教学实践探索中，使我深深感悟到，培养学生的情感和师生合作精神，在开发语文教学的素质教育起着巨大作用。作为一名小学语文老师，我们要将努力提高自身文学修养，以情入文，披文入情，在教学中与学生一道去闯，在共同获得精神享受中，把语文教学推向真善美统一的境界。