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小学语文教学中激励教育的有效实施策略
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 随着时代的发展，国民素质也逐渐在提高，而教育也在改革和发展中承担着一个重要的角色。在教育大改革下，传统的教学方式已经跟不上时代的发展，新型的教育方式在教育大改革里承担了重要的角色，如激励教育、问题导学法、发散性思维和信息化教学等都发挥着不同的重要作用。本文以激励教学的解决措施为主，重要性和存在的问题为辅来展开阐述。
【关键词】 小学语文；激励教育；有效策略
激励教育所包含的意思就是当教师在小学语文的教学结束后，学生也取得相应的的学习成果时，教师对学生进行肯定奖励鼓励，来调动学生内在的主动性、创新性和积极性，再逐渐的使学生在教师的激励中不断的进步不断的发展，进而提高课堂的效率。所以，教师如何激励学生成为一个难题。
一、小学语文教学中激励教育的重要性
在小学语文教学中，激励教育是在当前的小学教学中的重要教学方式，使学生积极的、有效的去学习，提高学生对学习语文的乐趣，逐渐增强学生对学习语文的自信心，培养学生的综合素质；教师在借助激励式教学时还可以提升自身的专业化，提高教学质量；教师巧妙合理的借助激励的方式来教学，不但可以使课堂更加高效，达到教学的目的，而且还可以促进教师与学生之间的信任，促进学生的发展和提升学生的素养；教师以赏识的目光去看待学生，采用激励的方法去表扬学生的课堂表现，这样，一定程度上可以满足学生的成就感，是学生对下节语文课更加充满希望，进而提升课堂的活跃度。
二、针对小学语文教学中激励教育中存在的普遍问题
1.教师还是以传统的教学方式来评价批评学生
虽说有句老话是“严师出高徒”，但“严”也要有度。当教师在授课时，可能又有些做小动作的学生，教师可能会给一个眼神的提示，也可能会给予警告。当上课回答问题时，学生的回答错误，如果纠正时用指责的语气去批评学生，极有可能会打击学生的自信心，使其他学生不敢回答问题，这样会失去课堂的活跃点，降低课堂的效率。
2.小学生的心理素质不过关
小学阶段的小学生是受到启蒙的一个重要阶段。这时候，不管是学生的心理素质还是身体的发展都还不够稳定和成熟，受外界的影响很大，一点点的批评和挫折就会影响学生的自信心，在成绩不理想或者没有得到一些东西时他们可能会觉得自己干什么都不行，自我怀疑，打击自己的积极心。
3.学生可能会对语文课堂产生厌倦
语文相对来说是一个比较枯燥乏味的科目，在小学阶段，学生学习拼音、字词、古诗词等可能会感到无聊，从而降低对课堂的兴趣，降低对学习语文知识的兴趣。
三、小学语文教学中激励教育的有效实施策略
1.用合理使用语言激励学生
语言激励在小学语文的教学中发挥着一个重要的作用，在学习过程中或结束后，教师所提相关问题，学生回答不管是好还是错，教师都应给予相关的鼓励，有效的激励有利于学生树立自信心，提高课堂的学习效率。比如：小学生经历的期中考试，当成绩出来后，教师对于进步的学生应该多加鼓励，给予肯定；对于考高分的学生应该告诉他们不要骄傲，继续保持；对于考低分的学生应该更加有耐心的细心的与他分析题目做错的原因，在与学生的谈话中逐渐提高学生的自信心。授课时教师问的问题，对于积极回答的学生应该赞扬他们，对于没有回答问题的同学可以鼓励，进行语言上的激励。相信这样持续下来，不但可以提高课堂的效率，还可以树立起学生的自信心。
2.教师带动课堂的气氛
教师可以在语文课堂上组织一些活动来提高课堂的气氛，研究表明，课堂的气氛越活跃学生学习的质量越高，比如：在学习文言文时，教师可以提前安排学生借助自身的兴趣爱好去表演，有关的课程内容，形成有竞争性的课堂，教师在利用关于历史动漫人物的视频来引出学习内容的背景，看完视频后，教师可以提问学生看到了什么，学习到了什么，来提高学生对课堂的参与度，也可以提升课堂的活跃力，建立起轻松愉快的课堂学习氛围。
3.教师与学生互相评价
课程结束后，评价也是一个重要的举措。小学生正处于一个急需被教师家长赞扬的一个阶段，渴望教师在众人面前表扬自己和同学热烈的掌声。比如：在收集课堂笔记或家庭作业时，教师应当认真检查，最好的是写上评语，但教师要注意评价时的用语，教师可以根据学生的性格来些评语，对他们的课堂表现和学习成绩进行合理的评价拉进与学生的距离；教师可以在再每次评语后收集学生的学习动态，在课程结束后，教师展开一个总结大会，帮助学生发现这一学期的缺点与不足，将有进步的学生去演讲分享自己的学习经验，也可以激励学生对学习的态度。同时学生也应该对教师做出评价，而不是一味的让教师去评价学生，在校园里教师学生都是平等的，让学生给教师提意见，可以使课堂更加的丰富，提高教师的专业化，提升课堂的教学效率。在教师和学生的相互配合下，相信一定能够使激励教学发挥最大的教学效果。
结束语：总而言之，随着教育的不断改革，对教学的方式也越来越重视将学生放在主体的地位上，讲课堂交于学生，对授课中间或完后要对学生进行激励也越来越重要。既要教师上课上的开心，也要让学生在课堂上开心的高效的学习新的知识，就应该重视激励式的教学，营造良好的学习的氛围，激发学生的自主性和创新性。
参考文献：
[1]张鸿萍.论在小学语文教学中实施激励教育的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（04）：159-160.
[2]刘慧玲.激励教育在小学语文教学中实施的策略分析[J].名师在线，2020（36）：49-50.
[3]高冲.情感教育在小学语文教学中的有效实施策略[J].中华少年，2018（29）：71.
[4]孙丽，王庆霞.探析情感教育在小学语文教学中的有效实施策略[J].中华少年，2017（27）：67-68.
【关键词】 小学语文；激励教育；有效策略
激励教育所包含的意思就是当教师在小学语文的教学结束后，学生也取得相应的的学习成果时，教师对学生进行肯定奖励鼓励，来调动学生内在的主动性、创新性和积极性，再逐渐的使学生在教师的激励中不断的进步不断的发展，进而提高课堂的效率。所以，教师如何激励学生成为一个难题。
一、小学语文教学中激励教育的重要性
在小学语文教学中，激励教育是在当前的小学教学中的重要教学方式，使学生积极的、有效的去学习，提高学生对学习语文的乐趣，逐渐增强学生对学习语文的自信心，培养学生的综合素质；教师在借助激励式教学时还可以提升自身的专业化，提高教学质量；教师巧妙合理的借助激励的方式来教学，不但可以使课堂更加高效，达到教学的目的，而且还可以促进教师与学生之间的信任，促进学生的发展和提升学生的素养；教师以赏识的目光去看待学生，采用激励的方法去表扬学生的课堂表现，这样，一定程度上可以满足学生的成就感，是学生对下节语文课更加充满希望，进而提升课堂的活跃度。
二、针对小学语文教学中激励教育中存在的普遍问题
1.教师还是以传统的教学方式来评价批评学生
虽说有句老话是“严师出高徒”，但“严”也要有度。当教师在授课时，可能又有些做小动作的学生，教师可能会给一个眼神的提示，也可能会给予警告。当上课回答问题时，学生的回答错误，如果纠正时用指责的语气去批评学生，极有可能会打击学生的自信心，使其他学生不敢回答问题，这样会失去课堂的活跃点，降低课堂的效率。
2.小学生的心理素质不过关
小学阶段的小学生是受到启蒙的一个重要阶段。这时候，不管是学生的心理素质还是身体的发展都还不够稳定和成熟，受外界的影响很大，一点点的批评和挫折就会影响学生的自信心，在成绩不理想或者没有得到一些东西时他们可能会觉得自己干什么都不行，自我怀疑，打击自己的积极心。
3.学生可能会对语文课堂产生厌倦
语文相对来说是一个比较枯燥乏味的科目，在小学阶段，学生学习拼音、字词、古诗词等可能会感到无聊，从而降低对课堂的兴趣，降低对学习语文知识的兴趣。
三、小学语文教学中激励教育的有效实施策略
1.用合理使用语言激励学生
语言激励在小学语文的教学中发挥着一个重要的作用，在学习过程中或结束后，教师所提相关问题，学生回答不管是好还是错，教师都应给予相关的鼓励，有效的激励有利于学生树立自信心，提高课堂的学习效率。比如：小学生经历的期中考试，当成绩出来后，教师对于进步的学生应该多加鼓励，给予肯定；对于考高分的学生应该告诉他们不要骄傲，继续保持；对于考低分的学生应该更加有耐心的细心的与他分析题目做错的原因，在与学生的谈话中逐渐提高学生的自信心。授课时教师问的问题，对于积极回答的学生应该赞扬他们，对于没有回答问题的同学可以鼓励，进行语言上的激励。相信这样持续下来，不但可以提高课堂的效率，还可以树立起学生的自信心。
2.教师带动课堂的气氛
教师可以在语文课堂上组织一些活动来提高课堂的气氛，研究表明，课堂的气氛越活跃学生学习的质量越高，比如：在学习文言文时，教师可以提前安排学生借助自身的兴趣爱好去表演，有关的课程内容，形成有竞争性的课堂，教师在利用关于历史动漫人物的视频来引出学习内容的背景，看完视频后，教师可以提问学生看到了什么，学习到了什么，来提高学生对课堂的参与度，也可以提升课堂的活跃力，建立起轻松愉快的课堂学习氛围。
3.教师与学生互相评价
课程结束后，评价也是一个重要的举措。小学生正处于一个急需被教师家长赞扬的一个阶段，渴望教师在众人面前表扬自己和同学热烈的掌声。比如：在收集课堂笔记或家庭作业时，教师应当认真检查，最好的是写上评语，但教师要注意评价时的用语，教师可以根据学生的性格来些评语，对他们的课堂表现和学习成绩进行合理的评价拉进与学生的距离；教师可以在再每次评语后收集学生的学习动态，在课程结束后，教师展开一个总结大会，帮助学生发现这一学期的缺点与不足，将有进步的学生去演讲分享自己的学习经验，也可以激励学生对学习的态度。同时学生也应该对教师做出评价，而不是一味的让教师去评价学生，在校园里教师学生都是平等的，让学生给教师提意见，可以使课堂更加的丰富，提高教师的专业化，提升课堂的教学效率。在教师和学生的相互配合下，相信一定能够使激励教学发挥最大的教学效果。
结束语：总而言之，随着教育的不断改革，对教学的方式也越来越重视将学生放在主体的地位上，讲课堂交于学生，对授课中间或完后要对学生进行激励也越来越重要。既要教师上课上的开心，也要让学生在课堂上开心的高效的学习新的知识，就应该重视激励式的教学，营造良好的学习的氛围，激发学生的自主性和创新性。
参考文献：
[1]张鸿萍.论在小学语文教学中实施激励教育的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（04）：159-160.
[2]刘慧玲.激励教育在小学语文教学中实施的策略分析[J].名师在线，2020（36）：49-50.
[3]高冲.情感教育在小学语文教学中的有效实施策略[J].中华少年，2018（29）：71.
[4]孙丽，王庆霞.探析情感教育在小学语文教学中的有效实施策略[J].中华少年，2017（27）：67-68.
- 【发布时间】2021/6/16 16:52:36
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