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基于思维导图在初中语文作文教学中的实践分析
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 初中语文教学活动中，作文教学属于重要的教学内容。学生写作能力的培养与提高需要长时间的写作训练以及知识积累来能够完成，基于写作技巧学习与知识应用等，帮助学生提高语言表达能力以及写作能力。初中作文写作教学中，需要培养与提高学生的逻辑思维能力以及语言表达能力等，保证学生能够掌握正确的作文写作技巧。
【关键词】 思维导图；初中语文；作文教学
随着新课程改革的不断深入，初中阶段的教育教学工作得到了进一步的创新与改革，提高了教学的质量以及水平。初中语文作文教学活动中，教师必须重视以及做好学生逻辑思维以及表达能力的培养。而应用思维导图能够对学生视为其道积极的引导作用，让学生能够全身心地参与到写作当中，体会写作的乐趣，充分发挥学生思维想象的优势。
1、思维导图概述
思维导图也称为心智导图，属于一种思维引导教学工具，主要用在发散性思维的表达上。思维导图不仅是一种全新的教学模式，还是一种有效的教学方法，不仅操作简单，且教学效果显著。思维导图主要利用了图文的教学技巧。把各个不同层次复杂关系充分的、直观的以及清晰地展示出来，把各个层级的关键词、图像以及颜色等因素相互连接。思维导图的逻辑思维与大脑思维方式相互对应，思维导图能够充分的激发出学生大脑中阅读以及记忆等各种思维规律，推动学生逻辑以及想象能力的进一步发展，激发学生大脑的潜能。
2、思维导图在初中语文作文教学中的实践应用
2.1利用思维导图提高学生阅读水平
初中语文教学活动中，阅读教学与作文教学属于重要的教学内容，两者相辅相成，阅读为写作提供素材，而写作能够锻炼学生的阅读水平。初中语文阅读教学活动中，教师应当积极的转变教学思路，创新教学手段，激发学生的阅读学习积极性，引导在学生阅读学习过程中积累作文写作素材。教师可以利用思维导图来加深学生对于阅读文章的理解，利用图文结合以及丰富色彩等激发学生的兴趣，让学生能够在阅读学习的过程中，学习文章的写作思路、写作技巧、修辞手法等内容，帮助学生绘制学习思维导图，做好初中语文阅读教学的铺垫，给后续作文教学奠定坚实的基础。例如：在《老王》一课的教学活动当中，教师在利用思维导图组织教学活动时，教师必须掌握教学内容的重点内容，做好细节部分的教学。利用板书讲解文章当中有关于细节描写的各个重点内容。保证内容讲解的真实性、典型性以及生动性。随后可以利用微课或者多媒体教学视频来完成高效的课堂导入，更为详细的讲解文章的主要内容。随后学生通过思维导图来构建自身的知识体系，让学生能够由不同的层次来学习以及处理文章内容，在脑海当中构建写作框架。教师还应当重视学生空间想象能力的培养与提升，发展学生的逻辑思维，让学生能够在阅读过程中联想文章构图，积累知识，随后把知识用在写作当中。这样能够解决学生的写作难题，提高学生的写作水平。
2.2利用思维导图提高学生写作能力
初中语文作文教学活动当中，教师在利用思维导图组织教学时，需要充分的了解学生的学习能力以及情趣爱好等方面的内容，做好充分的课前备课，保证教学活动与设计及的思维导图能够满足学生的学习需求。针对并不了解思维导图的学生，教师应当做好简单概念以及思维导图绘制技巧方面的引导教学，保证学生能够正确了解以及掌握思维导图的相关知识点。例如；针对《老王》开展教学活动时，首先教师应当要求学生做好课前预习，要求学生找出文章当中的重点词语与句子等。随后教师引导学生共同完成相应思维导图的制作，以“老王”为核心，利用而各个关键词继续拧内容不断地延伸以及扩充，进一步的描绘出“老王”的真实形象，让学生能够了解思维导图的正确制作方法。随后，教师引导学生由外貌、性格、特点以及事件等各个关键词来不断地分支扩散以及补充。由浅入深的完整叙事，保证能够完整地呈现出整个故事的脉络，并且帮助学生梳理写作思路。教师可以引导学生不断地丰富配图以及让网状结构能够更为紧密以及简练，让学生能够通过思维导图充分的了解与掌握文章想要表达出的主旨以及深层含义。教师必须积极主动的加以引导，让学生能够正确的掌握思维导图的使用，引导学生养成正确的课前预习习惯，培养与提升学生的逻辑思维，帮助学生养成良好的文章阅读习惯，在提高学生阅读水平的同时，为写作学习奠定坚实的基础。例如：在《被遗忘的角落》一课的教学活动当中，教师利用思维导图教学时，能够帮助学生充分的了解以及掌握写作思路。教师引导学生联想生活中的写作素材，调动学生的表达欲以及想象力，引导学生利用思维导图来拓展以及呈现出“被遗忘”与“角落”的相关内容，以此来加深学生对于写作主题的理解与掌握。完成写作思路的呈现之后，教师引导学生将事件、时机等各个关键词进行整理与扩展，通过可视化教学，让学生能够绘制相应的思维导图，从而更高效的完成写作教学。
结束语
综上所述，初中阶段的作文教学活动中，教师利用思维导图能够培养与提高学生的逻辑思维以及表达能力，帮助学生养成正确的写作思路与写作方式，坚持“以人为本”的教育理念，帮助学生正确的使用思维导图，梳理思路，提高学生的文章质量，这样不仅能够激发学生的写作兴趣，还能够提高学生的写作水平，有助于学生核心素养的进一步发展。
参考文献：
[1]黄风霞. 思维导图应用于初中语文阅读教学的实践分析[J]. 山海经：教育前沿， 2020（10）：0170-0170.
[2]黄风霞. 思维导图应用于初中语文阅读教学的实践分析[J]. 山海经：教育前沿， 2020（10）：0170-0170.
[3]高汉武. 思维导图在初中语文整本书阅读教学中的应用[J]. 西部素质教育， 2019， 005（021）：236.
【关键词】 思维导图；初中语文；作文教学
随着新课程改革的不断深入，初中阶段的教育教学工作得到了进一步的创新与改革，提高了教学的质量以及水平。初中语文作文教学活动中，教师必须重视以及做好学生逻辑思维以及表达能力的培养。而应用思维导图能够对学生视为其道积极的引导作用，让学生能够全身心地参与到写作当中，体会写作的乐趣，充分发挥学生思维想象的优势。
1、思维导图概述
思维导图也称为心智导图，属于一种思维引导教学工具，主要用在发散性思维的表达上。思维导图不仅是一种全新的教学模式，还是一种有效的教学方法，不仅操作简单，且教学效果显著。思维导图主要利用了图文的教学技巧。把各个不同层次复杂关系充分的、直观的以及清晰地展示出来，把各个层级的关键词、图像以及颜色等因素相互连接。思维导图的逻辑思维与大脑思维方式相互对应，思维导图能够充分的激发出学生大脑中阅读以及记忆等各种思维规律，推动学生逻辑以及想象能力的进一步发展，激发学生大脑的潜能。
2、思维导图在初中语文作文教学中的实践应用
2.1利用思维导图提高学生阅读水平
初中语文教学活动中，阅读教学与作文教学属于重要的教学内容，两者相辅相成，阅读为写作提供素材，而写作能够锻炼学生的阅读水平。初中语文阅读教学活动中，教师应当积极的转变教学思路，创新教学手段，激发学生的阅读学习积极性，引导在学生阅读学习过程中积累作文写作素材。教师可以利用思维导图来加深学生对于阅读文章的理解，利用图文结合以及丰富色彩等激发学生的兴趣，让学生能够在阅读学习的过程中，学习文章的写作思路、写作技巧、修辞手法等内容，帮助学生绘制学习思维导图，做好初中语文阅读教学的铺垫，给后续作文教学奠定坚实的基础。例如：在《老王》一课的教学活动当中，教师在利用思维导图组织教学活动时，教师必须掌握教学内容的重点内容，做好细节部分的教学。利用板书讲解文章当中有关于细节描写的各个重点内容。保证内容讲解的真实性、典型性以及生动性。随后可以利用微课或者多媒体教学视频来完成高效的课堂导入，更为详细的讲解文章的主要内容。随后学生通过思维导图来构建自身的知识体系，让学生能够由不同的层次来学习以及处理文章内容，在脑海当中构建写作框架。教师还应当重视学生空间想象能力的培养与提升，发展学生的逻辑思维，让学生能够在阅读过程中联想文章构图，积累知识，随后把知识用在写作当中。这样能够解决学生的写作难题，提高学生的写作水平。
2.2利用思维导图提高学生写作能力
初中语文作文教学活动当中，教师在利用思维导图组织教学时，需要充分的了解学生的学习能力以及情趣爱好等方面的内容，做好充分的课前备课，保证教学活动与设计及的思维导图能够满足学生的学习需求。针对并不了解思维导图的学生，教师应当做好简单概念以及思维导图绘制技巧方面的引导教学，保证学生能够正确了解以及掌握思维导图的相关知识点。例如；针对《老王》开展教学活动时，首先教师应当要求学生做好课前预习，要求学生找出文章当中的重点词语与句子等。随后教师引导学生共同完成相应思维导图的制作，以“老王”为核心，利用而各个关键词继续拧内容不断地延伸以及扩充，进一步的描绘出“老王”的真实形象，让学生能够了解思维导图的正确制作方法。随后，教师引导学生由外貌、性格、特点以及事件等各个关键词来不断地分支扩散以及补充。由浅入深的完整叙事，保证能够完整地呈现出整个故事的脉络，并且帮助学生梳理写作思路。教师可以引导学生不断地丰富配图以及让网状结构能够更为紧密以及简练，让学生能够通过思维导图充分的了解与掌握文章想要表达出的主旨以及深层含义。教师必须积极主动的加以引导，让学生能够正确的掌握思维导图的使用，引导学生养成正确的课前预习习惯，培养与提升学生的逻辑思维，帮助学生养成良好的文章阅读习惯，在提高学生阅读水平的同时，为写作学习奠定坚实的基础。例如：在《被遗忘的角落》一课的教学活动当中，教师利用思维导图教学时，能够帮助学生充分的了解以及掌握写作思路。教师引导学生联想生活中的写作素材，调动学生的表达欲以及想象力，引导学生利用思维导图来拓展以及呈现出“被遗忘”与“角落”的相关内容，以此来加深学生对于写作主题的理解与掌握。完成写作思路的呈现之后，教师引导学生将事件、时机等各个关键词进行整理与扩展，通过可视化教学，让学生能够绘制相应的思维导图，从而更高效的完成写作教学。
结束语
综上所述，初中阶段的作文教学活动中，教师利用思维导图能够培养与提高学生的逻辑思维以及表达能力，帮助学生养成正确的写作思路与写作方式，坚持“以人为本”的教育理念，帮助学生正确的使用思维导图，梳理思路，提高学生的文章质量，这样不仅能够激发学生的写作兴趣，还能够提高学生的写作水平，有助于学生核心素养的进一步发展。
参考文献：
[1]黄风霞. 思维导图应用于初中语文阅读教学的实践分析[J]. 山海经：教育前沿， 2020（10）：0170-0170.
[2]黄风霞. 思维导图应用于初中语文阅读教学的实践分析[J]. 山海经：教育前沿， 2020（10）：0170-0170.
[3]高汉武. 思维导图在初中语文整本书阅读教学中的应用[J]. 西部素质教育， 2019， 005（021）：236.
- 【发布时间】2021/6/16 16:52:50
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