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在游戏中培养幼儿的合作意识

 

【作者】 李 研

【机构】 黑龙江省鹤岗市教师进修学院

【摘要】

【关键词】
【正文】  【摘 要】 当代社会,个人的合作意识以及合作能力水平在很大程度上决定了个人在社会中的竞争力。合作能力是个人在现代社会不可缺少的一项重要品质。对于合作能力的培养需要从小抓起,在幼儿教育阶段就需要重视对幼儿的合作能力进行培养。从幼儿的身心发展特点上来看,游戏往往是最适宜最能调动幼儿积极性的一种活动。在进行游戏的过程中,幼儿会加强对世界的认知,促进幼儿的身心发展,同时通过游戏也能对幼儿的合作能力进行培养。因此,本文主要论述如何在幼儿教育中应用游戏对幼儿的合作能力进行培养。
  【关键词】 幼儿教育;游戏;合作意识

  幼儿阶段是个人合作素质形成的关键阶段,同时,幼儿阶段的教育,对个人未来的成长具有重要的影响。在《幼儿园指导纲要》中明确指出,幼儿同伴群体是宝贵的教育资源,是幼儿成长环境的重要组成部分。因此,在幼儿教育中,需要重视利用幼儿的群体伙伴环境,通过设计组织游戏,鼓励幼儿能够积极的参与到与同伴的交往中,在这个过程中,幼儿能够学会分享以及合作,并获得更加积极的情感体验有必要对幼儿游戏的设计组织形式进行进一步的分析,保证所实施的游戏能够有效地提升幼儿的合作能力以及合作意识。
  1、选择合适的游戏素材,促进游戏顺利实施
  想要保证游戏有效地促进幼儿进行合作,其前提是要提供丰富的游戏材料。为游戏提供相关的物质环境,以及更加多样的游戏器具,让幼儿能够在游戏的过程中充分的发挥自身的想象力,并与他人进行合作。在幼儿教育阶段,游戏的组织需要看作是一种引导行为,构建材料是确保游戏能够顺利开展的重要基础,同时也是丰富游戏内容,为幼儿成长创造有利条件的重要途径。
  从幼儿的成长规律上来看,幼儿的构建能力水平会逐步提升,因此,在组织设计游戏的过程中所提供的材料也需要根据幼儿的成长特点来决定。比如小班幼儿的年龄比较小,其思维能力水平有限,因此,针对小班幼儿的游戏材料提供主要是提供较为简单的积木或者是简单的塑形材料,通过提供这些材料,为组织游戏创造必要的物质条件。
  2、应用合作语言培养合作意识
  目前来看,幼儿阶段的学生具有较强的自我中心特点,往往倾向于独立的进行游戏,不善于与他人进行沟通合作。在教学实践中也可以发现这一点,比如在进行构建游戏的过程中,幼儿经常会每人一堆,独自的搭建积木。而搭建积木这类的游戏往往需要多人合作才能更好的完成,但是在实际的游戏中,幼儿通常不会寻求与他人进行合作,只是一个人默默坐在一个地方,缺乏合作意识。在教学实践中还可以发现,另一类右耳这类诱饵也有较强的自我中心意识,在游戏的过程中没有考虑到他人的感受,随便去拿其他幼儿的游戏材料,在这个过程中往往就会出现争吵哭闹等情况。在这种情况下,教师就需要引导这类幼儿,在游戏的过程中关注别人的需求,让他想一想,如果别人在游戏的过程中拿了自己的材料,自己会怎么想。
  另外,在教学的过程中,教师需要起到示范性的作用,比如故意走到幼儿跟前跟幼儿说,我可以和你一起玩吗?当观察到幼儿在游戏中遇到了困难教师,可以说我可以帮助一下你吗?当教师需要组织幼儿一同游戏时,可以这样说,我们一起玩儿吧,一起玩儿会更有意思。通过这样的示范性行为,让幼儿知道如何去与他人进行合作,从而提升幼儿的合作意识以及合作能力。
  3、创造条件,促进幼儿合作
  幼儿阶段的学生往往缺乏社会性的交往,因此在组织设计游戏的过程中,还需要考虑到幼儿的发展特点。比如,在组织幼儿进行构建型游戏时,可以引导幼儿搭建一些较为简单,简单的形状以及物品,让幼儿逐渐熟悉相关事物的形状以及特征,提升幼儿的构建能力。比如可以让幼儿根据生活中的用品来进行积木搭建,可以简单地搭建一个小柜子,小电视,这样的物品家家都有,小朋友也天天看电视,因此很容易的就能进行搭建。幼儿在完成搭建后也会有一种成就感,从而激发幼儿更加积极地参与搭建游戏。在此基础上,教师可以提出建议,让幼儿一同搭建一个较为复杂的物品,在这个过程中,教师需要引导幼儿进行分工合作。在共同的努力下完成作品的搭建,通过这样的形式能够让幼儿感受到合作的重要性,以及在合作中所获得的成就感。
  在组织游戏的过程中,教师需要把自己作为幼儿中的一员和幼儿一同游戏,在游戏的过程中,教师需要用其发现的语言引导幼儿共同商议游戏的主题和方案。同时维持好幼儿在游戏中的秩序,如果在游戏中存在争执,教师需要引导争执的双方共同商议解决,从而帮助幼儿提高合作意识,并掌握合作的技能,保证幼儿在游戏中的参与性。
  4、科学评价,强化幼儿合作意识
  完成游戏后,教师的评价,对于幼儿合作能力的养成也具有重要的影响,教师通过合理,公正以及具有较强引导性的评价,能够有效地提升幼儿的合作意识,因此在组织幼儿进行游戏的过程中,教师也需要认真观察幼儿在游戏中的表现,对于具有合作意识的以及教养具有较强合作能力的幼儿及时的进行表扬,鼓励幼儿进行合作。比如幼儿在游戏时没有完成作品,但是在游戏中进行了相互谦让以及合作,在这种情况下,教师就需要给幼儿给予肯定,让幼儿能够体验到合作的快乐。另外,幼儿在游戏后也会积累很多游戏的话题,在这种情况下,教师就可以用提问的方式引导幼儿回忆游戏的过程,帮助幼儿相互学习。另外,在评价的过程中,可以给幼儿发放一些小贴纸或者其他的小奖品,作为对幼儿合作行为的奖励,通过这种方式让幼儿能够更加积极地与他人进行合作,并建立幼儿的集体荣誉感感让。幼儿知道只有通过大家的共同努力才能成功,在教师科学合理的评价以及引导下,幼儿的合作意识以及合作能力能够被有效的培养。
  参考文献:
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  [2]姜晴晴.在幼儿自主游戏中培养合作行为的初步研究[J].家教世界,2021(09):21-22.
  [3]邹玲.游戏活动中提升幼儿的合作能力[J].幸福家庭,2020(19):75.
  • 【发布时间】2021/7/7 17:08:16
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