【正文】  【摘 要】 近年来，幼儿园时期是幼儿语言能力发展的关键阶段，这个时期的语言教学对幼儿今后的学习发展具有至关重要的影响。因此，幼儿教师要提高重视，提升语言教学活动的有效性，在教学过程中注重采用更加科学合理的教学策略培养幼儿的语言能力。
　　【关键词】 幼儿园语言教学；创设教学情境

　　现代信息技术的蓬勃发展推动了幼儿园教学方式的改革，运用多媒体技术开展幼儿园的语言教学，有助于教师将教学内容形象直观的展示给孩子们，培养其对语言知识的学习兴趣，有助于活跃课堂气氛，为孩子们提供一个科学的、生动的语言学习课堂，促进幼儿语言表达能力的发展。为了实现本阶段儿童语言表达能力的发展，教师要认识到本阶段处于幼儿语言能力发展的关键时期，认真对待教学内容，采用新颖的、迎合时代发展需要的多媒体信息技术手段发展幼儿语言能力、提高教学效率。教师要引导孩子们参与到课堂语言学习中来，让每个孩子能在课堂的语言教学和交流中获得语言学习的乐趣。在幼儿园教学中，可以把幼儿歌曲、故事、古诗等教学内容结合起来，给教学内容插入欢快的音乐或动画，为教师的语言教学课堂营造欢乐的气氛。
　　1、幼儿园语言教学活动现状
　　①教学方法不够丰富。在当前素质教育背景下，幼儿教师已经开始注重培养幼儿的综合能力，不断创新教学方法来促进幼儿全面发展。但一些幼儿园教师在开展语言教学时，仍运用传统的教学模式，如看图说话、讲故事、唱儿歌等，这样缺乏创新的教学方法十分枯燥乏味，幼儿很难产生良好的学习兴趣。幼儿由于年龄较小，注意力很难长时间集中，教师如果仍运用传统的教学方法，就与幼儿语言发展规律相违背，并且会使幼儿对教学存在一定的抵触，严重影响了教学效果。②教学内容过于表面化。在当前幼儿园语言教学中，部分教师教学内容过于表面化，将重点放在了活跃教学氛围上，但在教学内容上并没有进行创新，忽视了幼儿的发展特点，这样过于花哨的教学形式，虽然能使幼儿长时间保持兴趣，但幼儿将注意力都放在了其他事物上，进而导致语言教学效果甚微，不利于幼儿语言能力的培养。
　　2、在幼儿园语言教学中创设教学情境的分析
　　2.1创设语言教学情境，提供良好学习体验
　　由于幼儿阶段还处于思维发展的初步阶段，语言学习的自我控制能力不足，这就意味着外界的环境对其学习具有强有力的影响。因此，幼儿教师在语言教学活动过程中要注意语言教学环境的创设，有意识地创设幼儿可能感兴趣的教学情境吸引幼儿的学习注意力，为幼儿营造良好的语言学习氛围，发挥教学情境对幼儿的引导作用。除此之外，教师还可以结合教学内容和幼儿感兴趣的元素，如故事、儿歌、顺口溜等，对日常的教学环境进行科学合理的设计，同时结合恰当的教学策略增强活动时的语言表达氛围，进而为幼儿提供良好的语言学习体验。
　　2.2创设艺术氛围的教学情境
　　在当前素质教育背景下，美育也是幼儿教育中的重点内容。对此，教师在语言教学中，可以将美育融入教学情境之中，通过优美的音乐和丰富的图画来构建教学情境，调动幼儿的积极主动性，锻炼幼儿的语言能力，提高幼儿的审美能力。例如，在《夏天的歌》语言教学中，教师可先利用多媒体为幼儿播放夏天优美的风景，并伴着欢快的音乐，给幼儿视觉和听觉上的刺激，有效地将幼儿引入情境之中，提高幼儿的参与度，然后引导幼儿说一说自己对夏天的了解和看法，相互之间分享自己在夏天的趣事，有效锻炼幼儿的语言表达能力。此外，教师还可以利用多媒体为幼儿播放一些意境优美的散文，并加上配乐，供幼儿进行赏析，使幼儿在艺术氛围下得到良好的发展。
　　2.3营造动态画面，激发幼儿兴趣
　　兴趣是一切教学活动的基础，是幼儿参加教学活动的基础。对于幼儿来说，他们天性活泼、好动，若对教师所设计的活动没有兴趣，那很难让他们直接参与其中。因此，在对幼儿组织类似的幼儿活动时，可以借助多媒体的教学媒介，以图片、视频、动画、声音等多种形式，来让幼儿的听觉、视觉都得到回应。在多媒体的影响下，教学气氛不仅可以充分调动活动气氛，还可以让幼儿的感官得到调动，激发幼儿的学习以及参与兴趣。在新课程改革的大纲中，明确要求教师要创造一个自由且宽松的环境，让幼儿与教师之间进行有效交流，并让幼儿不断体验语言交流的快乐。因此，教师可以借助多媒体来制作相关活动课件，为幼儿创设一个语言环境。并且，由于多媒体课件可以蕴含丰富的教学内容，对发展幼儿的思维具有一定的促进作用。教师可以以多媒体作为媒介，为幼儿创设具有动态特征的情境，让幼儿摆脱不敢说、不想说的局面。
　　2.4创设生活化的教学情境，激发幼儿语言学习兴趣
　　对于幼儿园的小朋友来说，他们普遍年龄较小，活泼好动。在学习中，他们的注意力无法长时间集中。要实现幼儿语言教学活动的高效性，教师应创设具有趣味性的教学情境，这样能够更好吸引幼儿，让幼儿的注意力更加集中，还能培养幼儿的语言学习兴趣，让每一个幼儿都能积极自主地参与语言教学活动。因此，幼儿教师在教学情境的创设的过程中，从幼儿的日常生活出发，创设出生活化的教学情境，这样能够贴近幼儿的实际生活，并且将幼儿所熟悉的一些事物融入活动中，能让所创设的游戏情境更加科学合理，幼儿在参与语言教学活动的过程中，语言能力也能得到有效提升。
　　结语
　　科学技术的发展给幼儿园教育教学手段模式带来了巨大的革新，在幼儿语言教学活动中，情境创设教学法有着积极作用。在幼儿园教学活动中，教师需要创设出更加科学合理的教学情境。如有效地运用生活情境、游戏情境、故事情境等，确保所创设教学情境的新颖和趣味性。这样能够更好地吸引幼儿的注意力，并且教师应不断提升自身的教学能力，有效联系幼儿的实际生活，创设出贴近实际生活的教学情境。让幼儿能够更好地融入教学环境中，培养幼儿的学习兴趣，有效调动幼儿学习积极性。以此提高幼儿的语言能力，促进幼儿全面健康发展。
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