【正文】  【摘 要】 随着新课程标准的深入发展，教育部门和学校对培养学生的综合素质越来越重视。古诗词是中华民族文化传承的载体，其中凝聚了很多优秀的思想情感，为人文教育的渗透提供了最佳的平台。
　　【关键词】 小学语文；古诗词；教学；策略

　　小学阶段的古诗词学习是学生接受古诗词文化熏陶的起点，学生在这个阶段将形成一定的古诗词理解能力和鉴赏能力，为未来的语文学习奠定一定的基础。在小学古诗词教学中，教师应采用恰当的教学策略，引导学生对古诗词产生兴趣，让学生在学习中领会古诗词的奥妙。
　　1、古诗词教学的重要性
　　第一，学习古诗词可以培养学生的想象力。古诗词语言简洁，内涵丰富，意境深远。在古诗词学习中，学生需要发挥想象，在心目中描绘出一幅图画，才能领悟其意境，深入理解古诗词内容。第二，学习古诗词可以使学生受到美的熏陶。古诗词把色彩美、图画美、意境美融为一体，能让学生受到美的熏陶。学生生活阅历少，缺乏辨别善恶美丑的能力。古诗词教学能潜移默化地丰富学生的生活阅历，增强学生辨别是非的能力，让学生感悟人世间的真善美。教师可以通过对古诗词的讲解拓宽学生的知识面，让学生受到美的熏陶，培养学生的审美能力。第三，学习古诗词可以弘扬中华民族的传统文化。古诗词意蕴丰富，是中华民族传统文化的重要载体。因此，学习古诗词不仅能提升学生文学素养，还能更好地传承和弘扬中华民族的传统文化。在古诗词学习中，学生能感受到自然景色的优美、人与自然的和谐、兄友弟恭的温馨、朋友依依惜别的场景、炽烈的爱国之情。古诗词精练的文字、酣畅淋漓的表达，也让学生受益匪浅。
　　2、小学语文古诗词教学的策略
　　2.1利用多媒体创设古诗词教学情境
　　创设古诗词教学情境，教师可以利用当前先进高效的多媒体教学模式开展教学，更好地提升古诗词教学课堂的氛围和趣味性。当前多媒体教学是非常有效的教学模式，利用各种图片、视频、音频进行结合，将教学内容进行更好地呈现，提升小学生学习的感受和体验，将教学内容直观清晰生动地展现给小学生，让小学生学习兴趣和学习质量得到有效地提升。教师在进行古诗词的教学中，可以利用多媒体将古诗词的教学内容进行展示，通过生动形象的动画、视频，将古诗词的意境和内容进行呈现，给小学生创设古诗词的情境，提升小学生对于古诗词的理解，加深小学生对古诗词的印象和记忆。
　　2.2表演化课堂感受诗人情感，增强扩展学习
　　表演化的诗词教学非常具有生动性，学生在表演的过程是一个对于诗词二次理解的过程，教师可以指导学生进行诗歌的表演，也可以开展一些相应的活动，比如“班级诗歌朗读大赛”“诗歌改编表演大赛”，这些活动都能激发学生的兴趣，活跃课堂氛围，让学生感受到诗歌的魅力与韵味。学生通过表演、歌唱、制作微视频等形式，学生可以很好地提高自己对于诗词的真正理解，可以为诗人加上台词，为诗词中的风景进行旁白的描绘，还可以开展诗歌朗诵会、交流会，参加讲坛、讲座等形式，教师还可以指导学生用绘画的方式来表现诗歌中的内容，从而感受国学内涵、传播传统文化。
　　2.3竞赛化课堂深化诗词哲理，传承文化典籍
　　竞赛化的诗词教学可以激发学生的热情，让学生对其内蕴有更进一步的理解。诗词哲理要在不断的体悟中才能感受。因此，教师可以开展诗文写作比赛具有丰富的意义，既加强了对学生汉字的书写规范，又完善了学校的书法教育建设，学生在一字一句书写中可以沉下心来，与古人做一个心与心的沟通，回溯那段浩荡的历史，这是对学生诗词鉴赏上的提升。而比赛就有名次，教师对积极参与的学生都给予鼓励，对优秀的学生给予嘉奖，这样更激发了学生学习诗歌的兴趣，深化学生进行中华传统文化与诗词的深化认识，提升学生涵养。中国传统文化覆盖面非常广泛，涉及众多领域，小学生年龄尚小，教师要提高学生对于诗歌创作的意识，体会诗文中的春花秋月、阴晴冷暖。
　　2.4利用朗诵创设古诗词教学情境
　　在小学语文古诗词教学中创设情境，教师可以让小学生对古诗词进行各种方式的朗读，给小学生创设不同的朗读情境，提升小学生对于古诗词的理解和掌握。古诗词本身就有着特殊的韵律和节奏，同时还讲究平仄押韵的特点，读起来朗朗上口，很容易进行记忆和朗读，想要提升小学生对于古诗词的学习效果，教师就可以让小学生开展不同的朗读，通过反复朗读对古诗词进行记忆，形成一定的古诗词意境，提升对古诗词的理解。因此，教师要将古诗词的朗读断句方式和技巧教给小学生，让小学生通过大声朗读、合作朗读、齐读等方式，不断地进行情境的创设，提升小学生古诗词学习的效果和质量。
　　2.5完善古诗词评价方式，增强学生文化自信
　　构建合理的教学评价体系是提高教学水平不可忽视的环节，在小学语文古诗词教学过程中优化教学评价手段，能够提高学生对古诗词学习的信心，只有学生具备充足的学习信心，才能够更好地接受传统文化的熏陶。因此，为了更好地实现中国传统文化的传承，教师应利用有效手段完善古诗词教学评价环节，为学生不断优化古诗词课堂教学环境。在教学过程中，教师应更加关注对学生思维能力的培养，利用鼓励的语言手段增强学生的学习信心，在课后教学过程中应给予学生足够的关注和呵护，利用多种主体相互间的评价来实现教学质量的进步与发展。
　　结语
　　总之，在当前国际文化相互交融、新事物、新文化层出不穷的情况下，教师应该帮助学生树立文化自信，并引导他们从中国文化中汲取宝贵营养，促进他们身心的健康，只有他们拥有了坚定理想和坚定信念，才不会在成长中迷失自我。此外，教育工作者也要树立终身学习观念，在诗词的海洋中继续遨游以及探索。
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