【正文】  【摘 要】 数学对培养学生的创新能力有着举足轻重的作用.因此，在高中数学教学中，教师要更新教学观念；激发学生学习兴趣；创设恰当的教学情境，培养学生的协作精神，有效激发学生的创新意识，形成学生的创新个性，培养学生的创新能力则有着更为深远的意义.
　　【关键词】 高中数学教学；学生创新意识；培养

　　数学创新意识是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究。课堂教学是学校教育的根本，也是主要的教学形式，教师利用课堂这个大舞台开展创新教育，可以培养学生的创新精神和创新能力，有效发展学生的个体差异，是培养高素质人才的前提所在。因此，在高中数学教学中，教师在课堂上要发挥自己的主导作用，积极创设情境，留给学生质疑的时间和思考的余地，为学生创新能力的培养和提高作铺垫。笔者结合自身教学实践浅谈一下自己的观点与做法。
　　一、更新教学理念，开展创新教学　　
　　有人曾说“数学知识不是教出来的，而是研究出来的”。教学即研究，而不是现成知识技能的传递，教学的核心是催生学生新观念的产生，学生不是装知识技能的“容器”，教师也不是“填装人”。更新了教育理念，教师才会从“指挥者”走向“引导者”，由重“传递”向重“发展”转变，由重“结论”向重“过程”转变，由重教师“教”向重学生“学”转变。创新教学是以培养人的创新精神与创新能力为价值取向的教学，其核心是培养学生的创新能力。从这个意义上去理解，在高中数学教学过程中利用创新教学的开展对学生施以引导与影响，促使他们去认识数学领域中的各种思想、观念、以及规律和方法等，体验数学家是如何发现问题、提出问题、解决问题并归纳总结成一般规律，从而最终激发起学生强烈的探索欲望，促进创新意识和能力的发展。在这个过程中教师要影响、引导学生，教师首先必须更新教学观念。
　　二、实施愉悦教学，激发学生兴趣
　　学生要产生创造性思维，就必须保证他们的心理轻松、愉悦，无外界压力。因此，在教学中，教师努力要营造一种民主、和谐的气氛，使每个学生在心理上很自由，很轻松，无压力，让学生在轻松愉悦的心境中参与教学活动，使他们的思想更加活跃，充分发挥他们的想象，思考时学生迸发出的创造性思维火花常常会令我们惊喜，同时，在这样的气氛下，老师还可创设一些特别情景，用来激发学生的学习动机和好奇心，调动他们学习的积极性和主动性，从而增强他们的求知欲，让他们的思维火花得到充分的闪耀，从而有助于他们的创新意识和创新能力的培养。
　　要提高数学课堂的教学效率，有效开展创新教学，首先必须充分地激发和提升学生对于数学学习的浓厚兴趣，积极转变以往教学中教师“教知识”、学生被动接受知识的局限性，这对于提升学生学习效率以及课堂教学整体效果都有着较为明显的作用。所以教师在数学课堂教学中应当抓住学生学习数学的情感因素，以生活中的各种实际问题或者游戏等各种方式作为切入点，将典型、重要的数学例题与实际的问题进行讨论，利用各种实验、对比及类比的方式将数学题目和生活实例组合在一起，激发学生自主总结概念及内涵、寻找规律的兴趣。通过这种方式，能够将枯燥乏味的数学语言变得形象生动，保证学生在掌握课程难点和重点的基础之上，加强其对抽象数学知识的理解和应用能力。在这种循序渐进的过程中，能够有效实现学生对数学学习兴趣的激发与创新能力提升的双重效果。
　　三、创设教学情境，活跃学生思维
　　在教学中创设恰当的教学情境，往往能给学生带来好奇、新异的感觉，不仅能够使学生迅速地由产生兴奋，激发学生的学习兴趣，同时还能够促使学生产生好奇心理，进而转换成强烈的求知欲，自然地进入到学习新知识的情境中，使学生能轻松愉快地学会认知、学会应用、学会创造，促进创新能力的发展。比如讲乘方的时候，教师可试问学生：一张足够大的纸，对折五十次后有多高。在学生讨论后，教师再告诉他们结果，这时学生会觉得非常好奇，这样一来，就可以很好地激起学生学习这节课的兴趣，激发了思维，使学生很快进入最佳的学习状态，积极主动参与课堂学习之中，对问题进行实践性的探究活动。又如在讲授“轴对称”一节知识点时，教师可这样创设问题情境：要在河边修建水泵站，分别向王村、李庄送水，要想使所用的水管最短，水泵站应当修在什么地方？”这一接近我们生活实际的问题已提出，学生往往会产生极大的兴趣，都纷纷积极思考，互相商讨并尝试解决。在这样的基础上，教师就可以进一步引导学生将这一实际问题转换成数学问题，促进创新思维的训练，并顺利地把学生引入新课学习中。
　　四、注重合作学习，培养协作精神，使学生能创新　
　　合作意识、良好的协作能力是未来现代化建设者的必备素质，是构成创新能力的重要心理因素。学生在学习过程中，常常遇到自己不能独立解决的复杂的综合性问题，因此就需要依靠集体智慧的分工协作。通过合作学习的开展，学生可以取长补短，在独立思考的同时，接受他人的点拨和意见，诱发并拓展个人的思路，引发创新的火花，实现创新能成功的效果，最终获得创新的愉悦。因此，合作学习是学生人人能创新的重要途径和方式。
　　五、培养学生观察力，强化好奇心，勇于质疑的精神
　　观察是人们全面、深入、正确地认识事物的一种过程，是学生认识世界、增长知识的主要途径。常言说：“善观察者，可以见常人所未见；不善观察者，入宝山空手而回”，可见，观察力和强烈的好奇心尤为重要。教师要善于引导和启发学生从熟视无睹、习以为常的现象中发现新东西。这样做不仅能发展学生的观察力，强化学生的好奇心，还加强了学生对知识的理解和数学思想方法的掌握与辐射。
　　总之，在高中数学教学中，培养学生的创新意识和能力是教师不可推卸的责任和历史使命，因此，教师要鼓励及培养学生的自主创新能力，具备丰富的基础知识，发展学生独特的个性，提高学生非智力因素，使教学与他们的知识水平和才能相适应，促使学生创新意识和创新能力的提高。