【正文】  【摘 要】 在小学数学教育教学过程中，教师引导学生对相应的知识进行系统的学习，当学生对具体知识进行学习之后，教师就要对学生的学习过程和学习结果进行相应的评价。教学评价在整个教学过程中是非常重要的，能够将学生的学习积极性充分激发出来，同时对学生掌握知识的过程进行重现。因此，在小学数学教学过程中，教师要根据学生的学习情况，调整思路，多角度进行评价，从而提高学生的数学知识学习能力。
　　【关键词】 小学数学；教学评价；评价策略

　　《新课程标准》指出：对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更加要关注学生的学习过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。因为数学教学课堂是学生学习的主场地，学生在进行系统的学习之后，教师就要对学生的学习情况进行有效的评价。一方面是对所学知识过程进行总结反馈，另一方面是指导学生进行下一步的学习。所以，在评价的时候，要从学生的学习实际出发，采取行之有效的评价策略，以此有效提高学生的数学知识学习了能力。
　　一、把握小学数学教学评价的重点
　　随着课程改革的持续深入，教师在课堂评价过程中更加趋于完善。在传统的教学评价中，都是由教师对学生的学习过程中主观的评价，很多教师的评价主要是为课堂教学服务，根本没有考虑到学生的具体学习情况，也就是没有将评价点放到学生的层面，导致评价不能促进学生的有效学习。这样的评价是不能取得很好的效果的，主要是对学生的主体性进行了相应的忽略。《小学数学新课程标准》明确提出：“评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习和改进教师的教学……”因此，在小学数学课堂评价中，不能将评价的重点放到教师层面上，而是要将评价的重点放到学生的角度。通过相应的评价，不但对学生的学习结果进行有效的评价，同时要对学生学习过程中的动态发展变化进行更多的关注。在小学数学课堂评价过程中，教师要对学生的学习态度进行评价，同时要对学生的学习方法进行有效的评价，尤其是要对学生的学习体验过程中系统的评价。在评价的时候，要对学生的自主学习能力、合作能力、思考能力、数学知识的应用能力等进行综合性评价。只要通过这样完善的评价，才能促进学生的发展，让学生的数学知识学习能力有效提高。
　　二、小学数学课堂教学评价的有效策略
　　（一）借助于评价展示出良好的激励作用
　　若要让学生保持长久的学习兴趣，就要在他们学习的过程中进行相应的激励，以此作为动力，促使学生积极主动投入到相应知识的探究中。在评价的时候，要通过良好的评价态度，以及使用和蔼可亲的语言。在评价的过程中，要将相应的激励功能展示出来，只有这样才能让学生树立起很好的学习自信心，让学生体验到学习成功带来的愉悦感，真正投入到数学知识的探究中。
　　比如，在对5的乘法口诀进行教学的时候，有一位同学平时都不会举手回答问题，但是在这个时候悄悄地举手，当我请她起来回答问题的时候，她显得异常紧张，意识说不出话，全班同学都带着不同的眼神望着她。我做出相应的鼓励之后，她开口正确地回答出来了。我在评价的时候，并不针对她回答正确进行鼓励，而是对她敢于起来回答问题这个角度进行了充分的评价，并且号召大家向她这种做法进行学习。整堂课中，她不再紧张，积极投入到学习中。此后，经常都能看见她举着自己的手。因此，在小学数学评价中，要从学生的学习实际出发，多采用激励性的评价方式，可以有效提高学生的数学知识学习能力。
　　（二）评价过程中要注重无错性评价
　　在小学数学课堂教学中，学生回答问题的时候总是会出现一些错误。因此，在评价的过程中，可以从学生的学习态度方面进行评价，对于学生知识点错误的方面可以进行一定的规避，不能总是拿学生出错的地方进行反复强调。当学生对知识点理解出现错误的时候，可以针对这个错误进行一定的分析，切不可盲目评价错误的扩大性，让学生能够正视自己的错误，找到错误的原因，从而有效进行改正。教师在学生回答错误之后，要描述性进行评价，而不能采用情绪性的评价。不然就会严重挫伤学生的学习积极性，导致学生对数学知识的学习有着一定的抵触情绪，不利于学生的成长。
　　比如，对“平行四边形、长方形、正方形”这三者之间的包含关系进行学习的时候，因为这部分知识需要学生具备较好的逻辑思维能力，但是班上有部分学生总是不能有效解决这个问题。在评价的过程中，就不能总是强调学生无法掌握，不知道是如何学习的这样的评价。当学生回答错误之后，教师可以对学生说，可能是自己讲课的时候没有很好地表达清楚，对学生的情感进行保护，促使学生积极主动投入到数学知识的学习中。
　　（三）评价过程中要体现相应的差异性
　　因为世界上不可能存在思维方式完全相同的学生，学生由于各种因素导致个体发展有所不同。因此，在评价过程中就要采用差异性的方式进行评价，切不可统一标准的方式进行评价。在小学数学课堂知识的学习过程中，要从学生的个体差异性出发，针对性开展评价，以此有效提高全体学生的数学知识学习能力。
　　比如，我班上有一位学生的数学思维能力不错，对数学知识能够完全掌握，但是说话和做作业的时候明显比较慢。在每次考试的时候，他总是显得很焦急，因为大家都交卷了，他总是很有一部分题目没有完成。改完试卷总是发现，他前面的题目都是正确的，就是没有正确把握时间，导致成绩不够优秀。在对他进行评价的时候，我总是有意给他一点点分数，然后告诉他，这是对前面能够全对的奖励，希望他能够逐步抓紧时间，多做一点后面的题目，那这样就不要老师的奖励也能获得很好的成绩。慢慢地，他的速度逐步提升了，经过一年的克服，终于跟上了大家的答题速度，成绩多次出现满分的情况。因此，在评价的过程中，不能总是按照统一的标准进行，不然就会导致学生的学习热情逐渐降低，不利于学生对数学知识进行有效的学习。
　　总之，在小学数学课堂教学中，评价是非常重要的，借助于有效的评价，能够对学生的学习过程和学习结果进行反馈。同时，借助于评价，可以激发学生的学习积极性，促使学生主动学习数学知识。教师在评价的过程中要从学生的学习实际出发，采用行之有效的评价方式，从而提高学生的数学知识学习能力。
　　参考文献：
　　[1]义务教育数学新课程标准[M]；中华人民共和国教育部；2003年；
　　[2]陈光美；对小学数学课堂教学评价的质性研究[J]；数学大世界；；2016年第2期。