【正文】  【摘 要】 本文对高中数学教学课堂问题设置现状进行了简要剖析，笔者根据自身教学实践阐述了进行课堂有效问题设置的方法及措施，希望能够提高高中数学问题设置起到抛砖引玉的效果。
　　【关键词】 高中；数学教学；课堂问题设置；思考

　　在高中数学教学中，问题设置是教学环节中的重要的部分，巧妙合理的问题设置能够促进学生情感升华和思维发展，开发学生的心智，提高学生对数学的兴趣，学生也愿意积极主动的进行思考，从而将学生的潜力激发出来，这是一种有效的教学手段。数学教师应当抓住“课堂提问“这一环节，将其变成课堂教学中的“润滑剂”和“催化剂”，它可以加强和学生之间的互动，达到提高课堂教学效率和学生学习效率的双重目的，所以教师必须重视课堂问题设置。那么如果有效进行高中数学有效课堂问题设置呢？笔者结合自身教学实践谈几点体会，与同仁分享。
　　一、目前高中数学课堂问题设置现状剖析
　　随着新课改和素质教育的的不断推进，高中数学教师也在不断探索、研究课堂教学方法，尝试性的使用数学课堂问题设置教学，以提高课堂教学效果。通过调查研究发现，高中数学教学中在实施课堂问题设置时还不够成熟，还存在一定的问题，导致其问题设置的有效性不高，究其主要原因有以下几点：
　　（一）数学问题设置比较简单
　　教师在进行问题设置时大都只针对知识点，学生略加思考就能回答教师的问题，不利于开发学生思维，这样的问题是没有提问价值的。
　　（二）设置的问题内容都比较的机械
　　教师在设置问题的时候往往选择一些课本上的问题，不但不能开发学生思维，还会让学生产生一种松懈的感觉，不利于通过课堂教学效果。这种提问也是没有实际效果的。
　　（三）教师不够注重学生回答后的的评价
　　学生回答问题之后，教师应该根据学生回答问题的情况认真进行点评和讲解，即使学生回答错误，教师不应该批评，应该进一步讲解，给学生以鼓励，以增强学生学习信心。
　　二、进行课堂有效问题设置的方法及措施
　　课堂提问的有效性，能够很好的将学生的精力集中起来，提高学生参与到课堂学习中去的意识，从而提高学生的能力，其重要性不言而喻。
　　（一）创设情境进行问题设置
　　教师在进行课堂问题设置的时候，应该根据实际的情况创设出一定的情境来，从而提高数学的趣味性，激发学生对数学的兴趣，学生对有趣味的东西或者问题往往兴趣会比较大，这样学生在学习的时候也会更加的积极，课堂氛围自然也会更加的良好。比如说，老师在进行抛物线教学的时候，可以将篮球投篮加入进去，并进行相关情境的创设，学生在学习的时候便会兴趣盎然，积极性也会得到提高。
　　（二）问题设置必须具有一定的启发性
　　教师在进行问题设置的时候必须注意其启发性，学生在思考的时候便会有一定的疑惑，这样很容易让学生为了一个问题进行争论，这样学生的交流也会增多，学生的思维也很容易得到开发，比如说教师在教学的时候，设置问题启发学生进行思考，并对学生进行一定的引导，这样学生在思考问题的时候，便会愿意更加积极的进行探索，从而不断提高自身的思维创造力和探究性思维。教师在设置问题的时候，应该设置一些灵活性比较强的题目，并对学生进行启发，教会学生举一反三，这样学生的思维会更加的灵活，很容易学会一类题的解法。
　　（三）问题设置必须具有探索性
　　培养学生自主探索能力是素质教育对高中数学的要求，数学教师在课堂提问环节中设置一些探索性课堂问题，能够有效激发学生的思维和探究兴趣，调动学生的学习积极性。例如，在学习“指数函数及其性质”这一节内容的时候，教师可以结合高中生物中的“细胞分裂”内容，让学生列出指数函数的数学表达式y=ax根据这个表达式设置对应的函数模型，再进一步设置两个问题：这个数学表达式中，a必须要满足什么条件？你能根据这个数学表达式和对应的函数模型，对指数函数的性质做哪些方面的研究？针对前一个问题，有此学生提出。不能等于0，不然指数函数就失去了意义，有的学生认为不能等于1，否则指数函数也失去了意义。针对后一个问题，有些学生认为，可以从指数函数的奇偶性和单调性进行研究。有些学生认为，要从x和y的取值范围入手。众说纷纭，学生的讨论和探究兴趣使课堂气氛变得活跃，然后教师再针对每一个学生提出的方案共同探讨，指出方案的可行性或者不可行性。在课堂教学中设置这种探究性问题，可以突出学生的主体地位，并且可以有效提高教学效果，
　　（四）问题设置必须具有开放性
　　开放性问题也是高中数学中常见的一种问题，在课堂提问中设置开放性课堂问题，能够给学生提供更学广阔的思维空间.例如，在学习“充分条件和必要条件”的时候，数学教师可以将全班学生分为若干小组，各个小组自己创建若p则q之类的形式命题，并且判断p是q的什么条件，在小组讨论的过程中，教师在一旁进行观察，必要的时候给予一些指导。这种开放性课堂问题，能够让学生将数学知识和生物知识、物理知识、化学知识以及生活常识等联系起来，充分拓展其思维，学习的积极性和主动性被有效调动起来。
　　（五）问题设置必须有一定的针对性和适度性
　　教师在进行课堂问题设置的时候，必须根据数学科目的特点进行，保证课堂问题设置的针对性和适度性。适度性指的便是教师在进行问题设置的时候，必须根据实际的教学内容和教学目标进行，仔细的分析教材，这样设置出来的问题不但能够反映出学生学习和数学知识发展的过程，还能够确保其满足学生的学习需要，难度不会过于简单也不会太大，这样学生的学习兴趣才会更加容易被激发出来。其针对性是，教师在进行问题设置的时候，应该特别注意和学习中的难点重点有关系，这样学生便能够不断加深对知识的记忆和理解，更好的突破学习中的难点，提高学习成绩。
　　（六）注重对学生回答问题后的合理的评价
　　对于高中学生而言，教师的评价会直接影响到学生的学习热情，教师的客观、合理的评价，学生在学习的时候便很容易提高学习积极性，提高自己的数学学习能力，所以，教师必须认真的对待学生回答的答案，并进行合理的评价，绝对不能在学生回答完之后不进行任何评价便按照自己的思路进行讲解，这样很容易打击学生的学习积极性，教师在进行评价的时候还应该注意对学生的启发，启发学生在思考问题的时候更加的全面，若是学生回答错了，教师也不应该马上批评，而是将学生的错误指出来，鼓励其学习和改正。
　　综上所述，课堂提问环节是促进课堂效率提高的一种重要途径，高中数学教师要充分利用这一环节，并设置有效的课堂问题，引导学生自主探索，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，达到提高课堂教学效果、保证教学目标的完成。