【正文】  【摘 要】 小学信息技术课是为适应社会发展，为信息时代培养人才而设置的必修课程，是全面提高学生整体素质、培养适应新世纪人才的需要，是社会主义建设和发展的需要，也是当前基础教育改革与发展的一个重要突破口。
　　【关键词】 小学；信息技术课；教学思考

　　在进入信息化社会的今天，人们处于一个信息交互的时代。信息是一种十分重要的社会资源，是社会不断进步的驱动力，它为社会的发展进步注入了源源不断的活力。因此，信息技术已得到广泛运用，在小学信息技术教学中，教师们与时俱进，积极探索改进小学信息技术教学方法，并取得了良好的教学效果。
　　一、精设问题情境，激发学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，是学生学习的基础，也是激发创新的原动力。托尔斯泰说过，“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣”。鉴于小学生的心理特点，学生对信息技术的兴趣相当浓厚，但还是参差不齐。所以，要求我们教师须精设问题情境，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生带着快乐的心情积极参与到探究信息技术知识活动中，使之在愉悦的环境下获取知识，发展能力。如学习Flash引导线动画时，我设计了一个卡丁车比赛的情景，激发学生的参与兴趣。首先运用实例动画的播放将学生引入情景，而后，设计了沿直线、曲线、和圆形赛道这样三个截然不同的引导动画进行比赛，学生学习热情瞬间被点燃，积极主动地建构知识，发展能力。最后，比赛胜者终点放飞气球庆贺，此举，进一步拓展了问题情境，促进学生智能和身心的全面发展。
　　二、重视教学语言，提高教学艺术
　　1、准确规范、严谨精炼
　　教师在叙述概念或讲述操作方法时，一定要认真推敲语言的准确性和规范性，否则会使学生产生疑问或误解，甚至会犯下科学性错误。例如，“存储器”不能说成“储存器”；鼠标操作中的“单击”不能说成“点击”。因为“存储器”、“单击”都是计算机中的常用术语，而“储存器”、“点击”等词语都是生活化的语言，虽然学生能够理解，但不规范。因此，教师在备课时要仔细、反复地推敲，词语要经过慎重的选择，力求做到中心突出、条理分明，具有鲜明的逻辑结构。讲授时教学语言要干净利索，言简意赅；要能抓住重点，有的放矢；吐词要清晰，读句应分明，坚持用普通话教学等。
　　2、富有情感和激励性
　　教师的教学语言必须感情充沛、富有激励性和感染力，并结合自己的眼神、手势和嗓音等体态语言滋润学生的心田，感染学生的情绪，真正做到“晓之以理，动之以情”、“寓理于情，情理相融”。
　　3、幽默风趣、比喻恰当
　　在信息技术课教学中，基本概念和理论性的教学内容往往使教师感到棘手，使学生感到抽象、枯燥，记忆较困难。在讲授时，如果教师运用风趣的语言、适当的比喻，就能化抽象为具体，化枯燥为轻松，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。
　　三、直观教学，加深记忆
　　在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。
　　如教学“认识键盘”时，我先提问“空格键、换档键和backspace键有什么特征？”让学生讨论。通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。还抓住backspace键有向左的箭头，其作用是筛除光标前面的字母，相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。
　　四、注重学生创新意识和创新能力的培养
　　培养学生的创新意识和创新能力，首先要为学生创造尽可能多的环境和机会，只有在自主学习的环境里，学生才有可能发挥创造性，只有给学生一些具体的实际任务让学生动手去实践，他们才有机会去发挥创造，才能去独立思考，才会有所创新。为此，在教学实践中，我从以下四个方面注重学生创新意识和创新能力的培养。
　　1、训练发散思维，培养创新思维。
　　为走出传统教学中“重求同，忽视求异，重集中思维训练，忽视发散思维训练的”泥潭，我克服单纯传授知识的倾向，注重顺向思维、逆向思维、多向思维的训练，培养学生思维的深刻性、批判性和创新性。具体来讲，就是引导学生思考信息向多种方向扩散，提出各种设想、多种解答。如在讲授Windows的文件夹操作和文件夹属性的设置后，可故意将学生以往建立的文件拷贝到一个隐含的文件夹中，学生上机时便发现自己的文件“不见了”，纷纷提出为什么？此时再适时引导学生进行分析，他们便可能找出“被删除、被重命名、被设置为隐藏属性、被复制到其它文件夹中后再删除原文件”等多种答案。教师再对他们的想法给予分析肯定，并让他们自己归纳总结。
　　2、设疑启思，培养创新意识和创新能力。
　　“学起于思，思源于疑”。小疑则小进，大疑则大知。可见，营造“疑”与“思”的良好情境，用疑问开启学生创造思维的心扉，是培养创新能力的重要方法。教师要遵循教育教学规律设计出具有针对性、启发性强的问题，点燃学生求异思维的火花。鼓励学生敢标新立异，敢于质疑发问，敢于打破常规。如在《Logo语言程序设计》教学中，设计一些易出错的程序，让学生自己对这些程序进行分析，找出其中的错误，进行修改和完善，从而开启学生的思维，培养学生的创新能力。
　　3、联系实际，培养创新意识和创新能力。
　　鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识，解决实际问题是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。在解决这些实际问题的过程中，我经常组织学生开展竞赛，进行自由辩论，互相交流方法，互相启发思路，以实现解决实际问题与培养创新能力的有机统一。如指导学生用计算机编辑文稿，制作小报，用Windows画图程序画出简单的彩图和制作书签、卡片等。
　　4、手脑并用，培养学生的创新意识和创新能力。
　　手脑并用，能充分发挥大脑左、右两半球的思维功能，促进学生形象思维和逻辑思维的协调发展，同时还增加学生的实践性和体验性，巩固教学内容，提高教学效果。在教学中，一方面指导学生练习基本功，熟练掌握计算机的操作技能，另一方面，引进或自制一些音乐、游戏软件及辅助教学的课件，鼓励学生动手动脑。如让学生经常在计算机上进行画、拼、编、图案着色等手脑并用的活动。
　　总之，要上好小学信息技术课，只要老师在教学过程中，处处留心，时时注意，且用易于学生接受的语言和教学方法，把枯燥乏味的知识变得生动、有趣。使学生在轻松的氛围中学习，感受到学习信息技术课的乐趣，从而想学，会学，乐学，提高信息技术课的教学效果，也为学生今后的发展打下坚实的基础。