【正文】  【摘 要】 “拓展延伸教学”是初中语文教学中的创新教学法之一，在拓展延伸教学下，能够拓展学生眼界，丰富学生的知识储备，提高学生的综合素质，提升学生运用知识的能力，教师也能更好掌控课堂教学。本文对初中语文教学中“拓展延伸教学”的应用原则，“拓展延伸教学”的应用策略进行具体分析阐述。
　　【关键词】 初中语文；“拓展延伸教学”；应用

　 在当今教学改革中，初中语文教师要大胆从传统的教育教学模式中走出来，努力探究初中语文教学模式和方法，冲破课堂教学格局，拓展语文学习的范围和教学时空，充分挖掘、开发和利用各种课程资源，巧妙地将课内知识延伸到课外，全面提高学生的语文素养。在此背景下，语文拓展延伸自然成为一个重要的教学环节，“拓展延伸教学”在初中语文教学中的应用，能够起到激发学生学习语文的热情，提高学生学习语文的兴趣，提升教师教学效率的作用。那么，在语文教学中，怎样才能有效地进行拓展延伸呢？
　　一、初中语文教学中“拓展延伸教学”的应用原则
　　（一）主体性原则
　　所谓主体性原则，就是要注重发挥学生的主体性，也是“拓展延伸教学”的根本性原则。在具体的教学活动中，教师要时刻以学生为主体，发挥学生的主观能动性，以学生为中心开展教学活动。主体性原则在“拓展延伸教学”中的应用，能够启发和教育学生独立思考，深入质疑，大胆想象，并以研究者和探究者的身份去探究知识，培养学生积极主动的学习意识，将学生的知识掌握逐渐转化成内在的能力提升，促进学生语文素养的全面提高。
　　（二）质疑性原则
　　“拓展延伸教学”其本意是在拓展教学内容的基础上，提升学生的学习能力和综合素质，所以质疑性原则的应用是必然的，这是培养学生创新能力和创新人格的直接体现。在初中语文阅读教学中“拓展延伸教学”的应用是比较普遍的，其能够通过比较和延伸教学的特征，激发学生的学习兴趣，拓展学生的学习欲望，使学生对教材和教师的教学内容产生质疑和挑战的心理，然后用带有疑问的态度和行为去思考问题和解决问题，并在此基础上提出自己的新思想和新观点，延伸自身的学习能力。
　　（三）开放性原则
　　“拓展延伸教学”在初中语文教学中的应用，在拓展教学内容的基础上注重培养学生自主学习的能力，使语文课堂形成开放式的格局，提高语文课堂的活力和动力。“拓展延伸教学”重视知识点的拓展和延伸，注重增加课外的知识内容和课外读物，延伸课内知识，实现语文课堂的开放性，开阔学生的思维，为学生创造更多想象和表达的机会，对提高学生的创新能力是非常有利的。“拓展延伸教学”中的开放性原则不仅要体现在教学内容的延伸上，还应该体现在开放性问题的设计上，开放式教学环境的营造上等。如：所设问题的答案具有开放性和多样性的特点；教学活动能够促进师生之间、生生之间的多向交流；课堂教学活动侧重讨论、探究、表演、模仿等多种教学形式，最大程度的拉伸语文课堂的内容和形式，体现“拓展延伸教学”的开放性。
　　二、初中语文教学中“拓展延伸教学”的应用策略
　　（一）挖掘课文内容，做好情景迁移
　　语文是一门人文性学科，在语文教学中要突显出教学内容的人文性，就要深入挖掘教材中的课文内容，将文学作品中的情感突显出来，并引导学生对此获取自己的情感体验，这种情感体验是指作者在作品创作时所蕴含的思想情感和意境。初中语文课本中的文学作品都是经过精挑细选的，每一个作品中都蕴含着一种情感体验，在语文阅读教学中引导学生感受、体验、揣摩作品中的情感和意境就需要对课文的内容进行延伸和拓展，使学生在理解课文基本内容的基础上，提升自己的审美能力、情感体验，并将这些转化成语言表达的能力。
　　例如：在学习茨威格的《伟大的悲剧》这一课时，分析了课文内容之后，教师可以在课程即将结束时播放一段体现与命运斗争的视频，引导学生根据视频中镜头的意境去感受，对生命进行思考，从而更深刻地理解斯科特一行生命的伟大。之后，教师引导学生将对生命的感悟及情景迁移到课外，自己搜集与生命有关的知识和材料，进一步加深学生的情感体验。
　　（二）贴近实际生活，发挥学生的主体性
　　“拓展延伸教学”在初中语文教学中的应用，要考虑学生的实际情况，结合学生的年龄、需求、认知能力以及语文学科的特点选择与学生的生活相关联的拓展内容，发挥学生的主体性地位，激发学生的求知欲望，让学生能够自觉主动的参与到教师的教学活动中去，从而发挥教学内容拓展延伸的优势。
　　例如：在学习《从百草园到三味书屋》这节课时，可以从作者鲁迅先生的文笔中很明显的看出他对儿时百草园中的“蟋蟀”、“覆盆子”、“木莲”的思念，对儿时的“私塾”、“先生”的回顾。这些儿时美好的场景是作者一生难忘的，那是一段回忆更是一段悠长的情思。教师可以借此引导学生思考一下，在你们的儿时有哪些事情给你留下了这么深刻的印象和影响，现在想一想那些细节和场景还能勾起你的情绪吗？通过贴近学生生活的情景，学生会回想起自己儿时发生的一些有趣和难以忘记的事情，从自己的生活中与作者找到情感上的共鸣，从而更加深入的去理解和感受作者所要表达出来的思想感情，这对提高语文学科的教学效果具有非常重要的帮助作用。
　　（三）结合语文阅读，拓展语言品味
　　初中语文教学“拓展延伸教学”的应用最重要的就是延伸知识，发展能力。因此，在语文教学中，教师要引导学生积累和感受语言，体会文学作品中优美词汇和语句的魅力，并对这些优美的词句进行记忆和理解，不断丰富和完善自己的语言储备。同时，在储备语言素材的同时，还要对语言进行转化，要做到眼到心到，将语言中所蕴含的思想感情体会和表达出来。另外，学习是一个循序渐进的过程，学生不仅应该掌握文学作品中的语言素材，还要提升自身语言模仿和运用的能力，将自己已经储备的知识运用到实际的生活中去，这样才能够实现语文教学最终的目的。
　　总之，语文实践拓展不仅要植根于课本，更要结合实际，融入生活。语文拓展教学的目的在于使学生由小课堂迈入大课堂，使学生的思维得到拓展，视野得到开阔，知识得了积累，学得得更加扎实，方显“拓展延伸教学”的独特魅力。