【正文】  【摘 要】 在初中数学教学中培养学生的主动提问能力对学生数学自主学习能力的发展和教师更新初中数学教学形式具有重要意义，但目前在进行培养过程中还存在许多问题。新时代背景下，社会需要更多敢于提问、质疑与思考的人才，培养学生主动提问能力，与人才培养目标相契合，与素质教育的背景相契合，也与学生可持续发展的需要相契合。有必要依托初中数学教学，做好对学生主动提问能力的培养。
　　【关键词】 初中数学；学生；主动提问能力；措施

　　学源于思，思源于疑。现代社会，科学技术快速发展，离不开主动提问、敢于提问和善于提问的那些人的付出，提出问题远比解决问题更难、更有意义。主动提问，既是一种主观意识上的行为，需要学生有勇气、有动力、有目标地进行提问；也是一种能力，需要学生具备一定的提问技巧、方法，提出有效、针对性的问题，而不是随意提问、胡乱提问，无目的提问。
　　1、培养学生主动提问能力的意义
　　教师在初中数学教学中给学生更多自主探究、主动学习的时间，让学生在充足的时间里不断思考、探究学习，满足了学生内心的尊重需要，真正体现了学生是教学的主体，使得其主体作用得到了一定的发挥，促进了初中数学课程模式的转变，顺应了新课改的要求。教师重视在初中数学教学中学生主动提问能力的培养，强调学生在教学中积极动脑、不断发现问题、提出问题以及解决问题，能够锻炼其观察能力和理解能力，促进其数学思维的发展，有助于提升他们的综合素质，促进其全面发展。
　　2、学生主动提问培养措施
　　2.1树立新的教育观念
　　要想培养学生的主动提问能力，首先要让教师加强对新教学理念的理解学习，始终保持教育理念的先进性，进而科学指导教学实践。教师要对学生的地位进行重新定位，将学生视为学习的主人。教师要尊重初中学生内心的自我实现需要，将学习的主动权交还给学生，让他们主动提问，自主解决问题，增强其内心的成就感，进而促进其身心健康发展。因此，要想在初中数学教学中发展学生的主动提问能力，初中数学教师要先改变自身的教学观念，对自身角色进行明确定位，重视学生主体作用的发挥。
　　2.2善用赏识教育培养学生主动提问信心
　　每个人都有得到尊重、赏识与肯定的心理需要，这是人的需要中的较高境界。对于初中学生来说，他们处于青春期和叛逆期，而恰当的赏识教育，则可以让他们自我认同，培养其良好的自信心和对学习热烈的兴趣。所以，为提升学生主动提问的兴趣和能力，就需要教师善于运用赏识教育。赏识并不是一味地夸奖和虚伪奉承，而是对于学生的优点，思维的创新处、独特处，敢于质疑、提出问题的勇气，给予欣赏、鼓励和肯定，对于学生的学习过程、方法等给予积极评价。
　　2.3创设轻松有趣的教学情境
　　轻松有趣的教学情境能够活跃课堂气氛，增加教学的趣味性，缓解学生内心的紧张感，调动学生学习的兴趣，同时也能加强学生对一些理论知识的理解学习。为了发展初中学生在教学中的主动提问能力，增强他们的主动提问意识，初中数学教师需要结合学生的发展需要和教学内容，在教学中创设具体的情境，调动学生的积极情绪，缓和他们提问的紧张感，促使其随心而言、自由表达出自己的疑问。例如，教师可以在教学过程中利用多媒体技术展示一些与教学相关趣味素材，引导学生积极观察、思考并主动提问，实施学生提问，另外的学生讨论解答，让他们在这样的趣味性教学中养成发现问题，积极提问的习惯，进而增强他们主动提问的意识，促进其主动提问能力的发展。
　　2.4构建良好的师生关系
　　受传统教学模式的影响，师生之间的互动较少，有些学生比较惧怕教师权威，不敢与教师进行沟通，而有些学生出于青春叛逆心理，拒绝与教师进行互动，因此师生之间的矛盾比较大，这就造成学生在教学中极少向教师主动提问。对此，要想在初中数学教学中培养学生主动提问能力，教师需要与学生进行更多的日常交流，在课后积极组织开展各种小游戏和活动，教师主动参与学生的游戏，利用游戏拉近教师与学生之间的距离，促使教师与学生处在一个相对平等的位置，让学生不再惧怕教师的权威，促使学生敢于主动提出问题，愿意主动提出问题。
　　2.5重视学生的课前预习
　　课前预习在课堂教学中的重要性非常大，能够帮助学生提前熟悉教师的教学内容，促使其及早发现自己学习的难点，进而在下次的教学中进行有重点的学习，同时也能提高教师教学的针对性，确保教学的高效开展。因此，为了提高学生提出问题的有效性，初中数学教师需要重视学生对数学知识的提前预习，在学生预习前巧设问题，让他们带着问题去预习教材内容，并找到自己学习的难点，然后主动在教学过程中提问，帮助学生养成课前预习和主动提问的习惯，促使教师更加清晰地了解学生的实际学习状况，便于教师针对性地实施初中数学教学，提高教师教学的实效。
　　总而言之，初中数学是初中学生必学的科目之一，它在整个初中教学学科当中都占据着重要地位，教师对数学的学习相当重视，在新课改背景下，教师纷纷开始探寻新的教学模式，以期适应我国当代教育的新要求。在这样的趋势下，初中数学教师也开始关注数学教学模式的转变，开始在教学中尝试应用新的教学形式、采用新教学手段，重视自身对新教育理念的学习，强调学生在教学中的主体性，重视他们学习能力的发展。