【正文】  【摘 要】 有质量的阅读可以为学生今后的学习生活带来非常大的帮助，为其今后的健康成长带来重要影响。虽然小学语文整本书的阅读可以丰富学生的阅读量，对学生的学习以及今后的发展有着很大的帮助，但是目前小学语文整本书的阅读教学现状仍然存在着很多的问题，需要教师去一一解决。
　　【关键词】 小学语文；整本书阅读；有效指导；教学策略

　　一、小学语文整本书阅读教学现状
　　1. 学生缺乏阅读兴趣
　　就目前而言，小学语文整本书阅读教学的最大问题现状就是学生对于整本书阅读的兴趣不大，这会直接导致小学语文整本书阅读教学效率无法得到提高。对整本书阅读兴趣缺失的原因众多，其中比较显著的就是当代小学生对于电子设备的依赖程度较高，娱乐生活也十分丰富，而小学生的性格也不够成熟，玩心很大，自我约束能力不高，因此想要学生在课后利用休息时间来完成书籍的课外阅读是非常困难的。另外，不同的学生有着不一样的原生家庭与性格特点，他们对于阅读的需求也是不太一样的，而在小学语文整本书阅读的课堂教学中，阅读内容范围有着比较大的局限，一旦教师想要统一引导教学就势必会存在顾此失彼的现象，无法满足每一个学生的阅读需求，这也是导致部分学生阅读兴趣缺乏的原因。
　　2. 学生缺乏阅读活动实践
　　45分钟的时间对于整本书的有效阅读来说远远不够，因此在小学语文整本书阅读的教学中学生十分缺乏阅读活动的实践。传统的教学模式一般都是学生自行阅读或教师引导阅读，枯燥乏味的课堂，死板的教学模式更加不利于学生学习理解书本中的深刻内涵，增加了阅读理解难度的同时还降低了学生对于整本书的阅读兴趣。
　　3. 评价体系有待完善
　　在目前的小学语文整本书阅读教学中，对于学生阅读成本的评价体系还不够完善，因此学生在有效阅读后得不到相应的激励，而出现阅读偏差时也没有及时的得到正确引导与纠正，这会直接导致学生对于整本书的阅读逐渐趋向去盲目阅读，整本书的阅读教学就失去了其原本应有的价值。
　　二、加强小学语文整本书阅读指导教学策略
　　1. 引导学生制定整本书阅读计划
　　有效的计划是达成目标的基础，在小学语文整本书的阅读教学中引导学生制定整本书的阅读计划可以有效提高学生的阅读效率，提高学生对于整本书的阅读能力。在实际的教学过程中小学语文教师应该积极鼓励学生根据自身的需求来制定出一份科学合理的阅读计划表，将完成整本书阅读的大目标拆分为多个小目标，然后通过有效阅读来逐一完成。一份详细的阅读计划可以让学生的阅读更加具有目的性，适中的阅读节奏也能让学生的阅读氛围更加舒适。每当达成一个小目标时，学生从整本书阅读中获取到的成就感也就更加强烈，那他对于整本书阅读的阅读兴趣也会更多一些。例如教师在引导学生阅读《小老虎历险记》时，教师可以根据学生阅读能力，性格特点等引导学生制定出“周阅读计划表”，将复杂的阅读任务拆分到每一天，这样可以让学生在主观意识上更能接受书籍阅读，不然多且复杂的阅读内容打击了学生的阅读积极性。
　　2. 设置问题提高整本书阅读效率
　　根据问题寻找答案是提高学生学习效率最有效的教学方式之一，在小学语文整本书阅读的教学中，教师可以通过问题的设置来引导学生进行更加有效率的阅读，同时问题的设置也可以帮助学生在寻找答案的过程中增强学习成就感，从而提高对小学整本书阅读的阅读兴趣。另外，带着问题进行阅读，学生的阅读目的会更加明确，阅读效率也自然会得到很大成都的提升。
　　3. 组织阅读讨论实践，拓展学生思维
　　在整本书阅读的实际教学过程中，单单依靠一周几次的课堂阅读是达不到整本书阅读的阅读量以及阅读效果的，间隔时间太久学生也无法培养出好的阅读习惯，因此教师应该引导学生利用起课余时间，确保每一天的整本书阅读量，让阅读成为一个连续不断的过程。但是，在这也的教学方式下学生也会遇到一个实质性的问题，那就是学生在课余阅读时遇到问题时无法及时与教师进行有效沟通，问题得不到解决。这个时候教师就可以组织学生进行更多的课外阅读讨论实践，让学生在课余时间进行小组阅读，并对每个人在阅读过程中产生的问题进行讨论。同时，教师也可以利用微信群、QQ群都信息化的教学模式来促进学生与教师、学生与学生间的有效讨论沟通，让学生在课后也能得到更加正确的阅读引导，促进学生提升整本书的阅读效率，拓展阅读思维。
　　综上所述，阅读能力是学生学习知识的基础，而整本书有效阅读不仅可以帮助学生拓宽视野，丰富自己的知识储备量，而且可以培养出学生沉稳的性格，让学生学会平心静气，这可以有效避免学生受到现代社会浮躁风气的影响。腹有诗书气自华，有着丰富阅读量的学生也会有着独特的气质，丰富的文化内涵对学生今后的个人发展也有很大的帮助。
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