【正文】  【摘 要】 在数字化网络时代，学生能够通过多种渠道获取信息，然而，这却给教师带来更多挑战。对于初中数学教师而言，为了更好的在数学课堂中发挥引导作用，使学生能够有效获取数学知识。就需要从学生实际生活出发，在此基础上，运用生活化教学方式，让学生更好的理解数学知识，促进其学习能力不断提升。基于此，本文进一步分析网络时代初中数学生活化教学策略，希望给广大教师提供参考与借鉴。
　　【关键词】 网络时代；初中数学；生活化教学

　　互联网是一把双刃剑，科学合理运用它就具有积极促进作用。为了充分发挥互联网的有力作用，初中数学教师必须在课堂教学中对网络方法进行合理运用。将生活中学生比较熟悉的场景融入到数学知识中，让学生充分与生活相结合，更有效的思考问题，从而加深学生对数学知识的理解，有效提升初中课堂教学效果。
　　一、生活化内容的引入
　　教师在开展数学教学活动时，需要采取合适的教学方法。全面了解和掌握学生兴趣爱好、心理特点、认知能力等，以此为根军，与学生展开良好交流和沟通。从学生实际情况出发，对教学内容进行整合。教师在数学教学活动中可以将生活化的资源引入课堂中，然后对数学知识中的重难点和规律进行讲解，通过对学生进行针对性指导，从而让学生能够将生活中的问题运用数学知识解决。比如在学习有理数的乘除法这节课内容的时候，可以对信息技术进行充分利用，然后将生活化的问题引出来。例如，玲玲和妈妈周末到商店去购物，玲玲的妈妈给玲玲买了一些本子、书、橡皮等学习用品。商店里每个本子是2元钱，玲玲妈妈买了10个本子，每个橡皮是1元钱，买了5个橡皮，每本书是10元钱，他买了两本书，大家帮助玲玲计算一下，妈妈一共花了多少钱？对于教师而言，需要在提出问题之后，加强引导学生，使其对问题进行分析。这时学生就会运用自己的办法解决问题。在此过程中，学生在积极思考和计算，锻炼了思维能力、逻辑能力及计算能力。教师再将相关知识点讲解给学生，使学生进一步理解有理数的乘除法。有利于学生深入理解和掌握知识。当学生初步掌握有理数乘除法知识点后，教师可以在此基础上对其中的重难点做深入讲解，有利与对学生抽象思维和解题思维进行培养。
　　二、对实践进行指导
　　对学生实践活动进行指导，学生学习兴趣的培养是生活化数学教学的重点。教师充分发挥指导作用，让学生体验到生活中数学的乐趣，从而使学生主动参与到课堂活动中。在具体的教学活动中，需要将生活优势充分发挥出来，对教学的实践性特征进行不断加强，使学生在生活环境中开展数学实践，然后在实践中促进知识的形成，进而将学生的学习欲望激发出来。在数学课堂中，教师需要鼓励学生动手动脑，积极进行实践，促进学生实践能力及思维能力不断提升。比如教师在讲解平移这一课的内容时，为了使学生对平移有深入理解，教师可以充分利用网络技术，在大屏幕上展示出一些图形，这些图形是通过平移产生。然后让学生观察这些图形特点，找出共同的特征。比如，将正三角形进行平移后会产生新的图形，这个图形中会存在一定特点和规律，让同学们将其找出来，然后对没有完成的部分进行补充绘画。这样学生就可以对平移有深入理解。课堂上多开展通过这样的活动，能够增加数学课堂的趣味性，进而提高学生学习数学的兴趣，使学生主动参与到课堂教学活动中，能够进一步促进学生的综合能力不断提升。
　　三、生活化互动活动的开展
　　采用传统的数学教学方式，往往会导致教师和学生之间缺少沟通和交流。这对学生的学习效果有很大影响。在实际教学实践中，教师可以将一些生活中的案例引入到数学课堂中，通过对案例的分析和研究，可以让教师和学生进行良好的互动。比如在学习轴对称这节课知识时，教师可以将生活中比较常见的一些轴对称图形引入到课堂上。例如，教师利用多媒体展示一些生活中轴对称图形，蝴蝶、三角形等，然后可以让学生观察教室中的物体，找出教师中的轴对称图形，这时学生会找到很多图形，这些图形中可能会有不是轴对称的图形，教师将其中的轴对称图形找出来，然后让学生观察这些轴对称图形的特点和规律并进行总结。学生初步认识和了解轴对称知识后，教师找出一些不是轴对称的图形，让学生运用相关知识进行判断，学生经过之前的探索和学习，很容易就会做出正确判断。在生活化互动活动中，学生综合素质能力得到不断提升。
　　综上所述，在网络时代下，促进初中数学生活化具有重要意义。为此，初中数学教师需要采取有效策略，与此同时，对学生的学习需求进行综合考虑。在开展课堂教学活动过程中，采取具有生活化的教学方法，提高学生主动参与的积极性和热情，为学生深入理解和运用数学知识提供支持，全面促进学生数学核心素养的提高。
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