【正文】  【摘 要】 新课程改革强调要大力发展素质教育，把培养学生的创新能力作为教学的目的，从而促进学生的全面发展。随着英语知识应用的越来越广泛和普及，在小学教育阶段也开设有英语课程，从小就让学生接触和学习英语知识，为将来的学习与成长巩固英语基础。情境教学法作为一个常用的教学方法，比较适用于小学英语教学课堂。本文对在小学英语教学中运用情景教学进行了初步的探讨。
　　【关键词】 情境教学；小学英语；应用

　　情境教学是当前各学科教学中常用的一种教学方法。在小学英语教学中应用情境教学法，能够极大的帮助学生更加深入了解和学习英语知识，降低学习难度，激发学生学习兴趣、增强学生参与课堂学习的主动性与积极性，让其犹如身临其境般学习和接受英语知识，提高学生英语学习效果，有着非常重要的意义。采用情景教学法能够更好地把控课堂教学，有效提升小学英语课堂教学质量。本文笔者结合自身教学实践，对在小学英语教学中运用情景教学进行初步探讨。
　　一、情景教学在小学英语教学中的意义
　　1.情景英语教学可以更好的培养学生的学习兴趣
　　对于农村学校的小学生而言，初学英语必定存在一定困难。小学阶段是一个人学习的启蒙时期，在此阶段打牢学习基础，培养学习兴趣十分重要，所以为了提高小学生学习英语的兴趣，为以后英语的学习奠定良好的基础，情景英语是最好的教学模式，它会为学生营造一个有利于学习的语言氛围，通过适当的情景、场景和画面等从各个方面来刺激学生的感官，对培养学生学习兴趣会起到事半功倍的效果。
　　2.情景英语教学可促进学生英语总是的应用
　　学习英语就是为了应用，同时应用又可以巩固英语能力，教师把英语内容与生活情景结合，给学生一个恰当的语言情景。比如在英语人教版四年级下册购物单元中，老师可以设计一个商店，将课本中的词汇实物化，拿着一个篮球让学生去学习和体会basketball这个词汇，在情景中学习，使学生更深的理解词汇和对话的含义，同时还可以提高他们的课堂积极性，更专注的去学习。
　　3.情景教学有助于学生掌握英语知识
　　对于英语课本中较难的知识点，学生学习起来会感觉到很枯燥，而且学生学习起来很难理解，如果放在具体情景中，这样的问题就不存在了，学生学习起来会更轻松。比如，在人教版英语五年级第一单元A部分，有一句这样的对话：Who is your math teacher？ Mr.zhao.What is he like？He is thin and short.He is very kind.学生直接去理解会感到很枯燥，老师若是利用多媒体，把学生的代课老师照片放出来，让学生自己去体会并描述老师的特征，学生这样就会很有兴趣，积极去描述老师的外貌，这样在活动中学生不知不觉的就学会了这句话，理解的也比较深，这样的效果比直接教学好的多。
　　4.情景教学有助于培养学生的语言运用能力
　　情境教学区别于传统教学方式，是因为他以学生为主体，注重提高学生综合语言运用能力。小学英语教学的目的是，为了学生进一步学习英语打好基础。因此，教师在教学的过程中不能压抑学生的天性，要努力培养和提高学生的创新能力。教师通过设计合理的教学情境，让学生彼此之间相互交流讨论，不断探索，能够培养学生合作交流的意识，还能为学生提供英语交流的机会，让学生在学习的过程中使用英语、感受英语。
　　二、小学英语教学中情境教学的应用方法
　　1.为学生创造一个具有英语特色的教室环境
　　众所周知，教室是学生学习与课间活动的主要场地，也是英语情境教学中必不可少的一部分。因此，教师可以在教室中张贴一些颜色鲜艳，并且是汉语双语的图片，让学生有一个视觉上的冲击。另外，教师也可以让值日生每天在黑板上用英语书写天气预报、当日日期，以便于快速有效地激发学生学习的兴趣，来展示出英语课程的独特魅力。
　　2.创设生活情境，让学生身临其境
　　小学生英语水平需要依靠环境的依托，只有在相应环境中他们才能够潜移默化地达到英语学习效果。教师可以将学生生活中的常见事物引入到情境中，实现现实生活与英语教学的对接，从而在学习过程中提升对英语的兴趣。具体来说，教师应该多利用身边的物品，从简单的单词到句型结构，都可以随时使用学生身边常用物品，从而创造一个更倾向于生活化的语言环境。例如，在文具方面的教学时，可以让小学生先用中文说出自己身边有哪些常见文具，之后再翻译成英文教学。这一方式可有效运用与句型教学中，像“There be”句型时，学生能够充分利用身边的资源，从而进一步深化对橡皮、尺子、铅笔、钢笔等文具单词的理解。小学生掌握的英语单词与句型较少，教师可以鼓励其多利用掌握的单词组成不同的句子。例如，在家长参观日时，可选派几名学生为家长形容教室环境，通过与家长的沟通以及对学生的鼓励提升其学习英语的积极性，从而在课堂上更加认真听讲。
　　3.使用多媒体创设情境，让学生直观感知
　　在课堂教学中，使用多媒体已经比较普遍。多媒体的容量比较大，可以使用音乐、视频、动画等进行课堂教学。例如在教学cartoon time这一板块时，其中都是Bobby和Sam的故事，这些故事都比较幽默有趣，如果只看书上的图片，可能起不到相应的效果，这时可以借助多媒体给学生看相关的动画，通过场景再现，学生很容易理解故事中的幽默，等学生掌握了基本句子之后，可以请几个同学来模仿动画中的情景，表演出Bobby 和Sam之间的幽默。教师还可以利用多媒体传播播放歌曲，让学生通过学唱歌曲，学说儿歌来学习英语。这样也能激发学生的兴趣，提高教学效率。
　　总之，情景教学法这一教学模式已经被广大小学英语教师认可，并应用于课堂实践，且收到了很好的效果。实践证明：只要教师根据所教学生的特点，创设出合理、适当、有趣、灵活的教学情境，给学生一定的发挥想象的空间，让学生自己发现英语知识的魅力，引起学习的兴趣，提高综合语言运用能力。在现代教学理念性下，教师不仅要改变教学理念，改进教法，使学生的能力得到全面发展。还要积极进取、提高教学业务水平，与时俱进，为进一步改革课堂教学做出贡献。
　　参考文献：
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　　[2]郭彦婕．小学英语情境教学的研究与应用[J]．校园英语（下旬）．2015（5） 92．