【正文】  【摘 要】 英语是一门实践性很强的学科，课堂改革的核心理念是“一切为了每位学生的发展”。随着教学改革的深入发展，课堂教学效率倍受人们关注，在教学中制定切实可行的教学目标，精心导入，发挥学生的主体作用，融洽师生关系，优化教学气氛，对提高英语课堂教学效率会取得事半功倍的效果。
　　【关键词】 提高；初中英语；课堂教学；效率

　　英语是一门实践性很强的学科，课堂改革的核心理念是“一切为了每位学生的发展”。教学改革的发展与深入，课堂教学效率越来越受到人们的关注，提高课堂教学效率是教学改革的目的，也是教师授课的目标。课堂是学生学习的主战场。课堂教学的基本形式是学生获取信息、提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道。如果忽视课堂上的有效吸收，就等于放弃了宝贵而有限的学习时间和空间，英语学习就难以收到理想的效果，因此，课堂教学的效果直接关系到教学的质量和学生个性的实际价值。如何避免课堂教学中一些无效或低效教学行为的发生，使课堂教学更有效、更高效，值得我们深思。提高初中英语课堂教学效率，笔者认为可以从下几方面入手：
　　一、制定切实可行的教学目标，把握教学的重难点
　　教学目标是一堂课的灵魂，整个教学活动的进行都围绕着教学目标而进行，因此对教学目标及重难点把握的重要性不言而喻。教师备课不仅要备教材，找准教材的在重点、难点，还要备学生，充分了解学生对英语的掌握程度和思想动态。
　　具体可从以下几个方面入手：
　　1、仔细研读教材，突破教学重点、难点
　　教学的战略是必须学会选择，在一节课内，要调动多种手段，利用多种途径围绕重点，设计有梯度、大容量的训练，使学生在训练中掌握知识，提高思维能力。教师在选择教学重点时，一要根据教学大纲，二要有整体观念，三是根据学生实际情况，以利于培养素质，提高效率。
　　2、尊从学生的实际状态
　　在开展课堂教学时，我们还应充分重视学生对知识掌握的实际状态。课堂上，教师要随时随地关注学生的反应，学生的一个眼神、一个动作、皱一下眉头、噘一下嘴，都应引起教师注意，关注学生的学习反馈，根据学生的学习实际情况，及时改换教学方法。
　　二、融洽师生关系，和谐的学习氛围是提高课堂效率的前提
　　和谐、平等的师生关系是一堂高效率英语课的前提条件。有人说得好“我们教师只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的好教师”。是的，教师不能只注重知识的传授，还应具有人性化，有爱心、有责任心，热爱学生、尊重学生，师生之间才能够顺利交流沟通，使师生心灵相通，才能“亲其师而信其道”。民主和谐的教学气氛是成功的课堂教学重要条件。建立融洽的师生关系和形成良好的学习氛围是上好一节课的关键，是激发学生英语学习兴趣的源泉。因此，教师在教学活动中应充分满足学生渴望被尊重的心理需要，尊重其个性差异，尊重其人格，为学生创造一个民主、轻松、愉悦的教学环境，给每个学生提供均等的学习机会，课堂上不对学生说“No”而说“Sorry”，而且尽可能多说”good！Verygood！Wonderful！”等表扬用语，鼓励学生以轻松愉快的情绪，全身心地投入到英语学习的教学活动中去，帮助学生树立学习英语的自信心，激发他们学习英语的兴趣，最大限度地调动学习的主动性，促使他们积极地获取新知识，变“要我学”为“我要学”。
　　三、精心导入，激发学生学习兴趣
　　兴趣是学习的最好老师。没有兴趣，无论做何事就没有激情和动力。刺激学生学习动力的不是老师，而是他们对学习兴趣的有无，所以对学生来说，“兴趣”将直接影响学生的学习效果。
　　因此，教师一定要想尽办法，备好每一堂课，上好每一节课，使用较新颖的教学方法，使本身单调乏味的课堂变得生动活泼、妙趣横生，使学生对学习充满快乐。现行教材内容比较贴近学生的真实生活，与当今世界信息技术发展相联系。在教学过程中，可以要充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，激发学生兴趣。当然，对学生英语学习兴趣培养也不是那么容易的，不可能通过一两堂生动活泼、有趣的课能够做到的，而要持之以恒。课前精心编制课前导语，利用导语将学生的注意力引向课堂，使学生全身心投入课堂教学中，利用导语激发学生的学习兴趣和求知欲。创造平等和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，多运用鼓励性语言，因人施教，发现学生的闪光点，要抓住时机对其进行表扬和鼓励。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发学生学习动机，培养他们的学习积极性，把传统的“填鸭式”被动学习转化为主动探求知识，使学生真正成为课堂学习主人，使他们成为乐学者，让他们在学习中体会到学习的快乐，在快乐的氛围中去学习。
　　四、充分发挥学生的主体作用
　　学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。为此，一要教育学生明确学习目的，让他们认识到学英语的重要性；二要运用鼓励、表扬等手段，帮助学生克服自卑感，树立自信心；三是传授学习方法，指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率；
　　五、优化教学气氛，注重教学信息的多方交流和互动
　　英语课堂教学中，适当的评价起着不可低估的调节作用。教学实践证明，经常对学生实施肯定性评价，重视学生学习兴趣的培养，加强激发学生的学习动机，对学生使用肯定性的语言教学评价，使每个学生都能体验到成功的喜悦，学生自然会亲近与老师，师生间的共同语言就会增多，愿意上老师的课，教学效果自然会显著提升。在课堂上，教师应根据不同学生的心理，发挥各自的特长，保护他们的自尊心和创造性，这是建立和谐的师生关系必不可少的途径之一。学生一旦得到老师的信任，他们就会感到温暖，尤其是那些后进生。他们不喜欢哪位老师，往往就会对他所教的学科厌倦。因此，教师要千方百计地调动学生的学习积极性，如：让口语好的同学经常带领全班同学读英语；让唱歌好的同学教唱英语歌；让擅长绘画的同学在黑板上画画；或让暂时落后的同学上讲台做些简单的表演动作。在他们创造性的表演中，教师要善于发现他们的长处，不断给予肯定和鼓励，使他们认识到自身的价值。在课堂游戏性的句型操练中，一些被指定担任角色的学生感到有一种自豪感，增添了学习英语的信心，这既有利于调动学生的积极性，缩短了师生之间的距离，又能保持课堂上热烈、生动活泼的交际气氛。所以课堂教学的趣味性少不了融洽的师生关系。
　　总之，作为初中英语教师，只要我们不断探索、总结、科学施教，提高课堂教学效率一定会收到事半功倍的效果。