摘 要：小学基础教育的快速发展离不开国家经济的支持和政策的扶持，为我国基础建设贡献力量。随着信息化知识的普及，越来越多的信息呈现碎片化，这样一方面能够使人更便捷地提取所需信息，极大地方便了人类对知识的筛选。但另一方面又造成了理解的偏差，由于没有全面系统地学习掌握，导致人们对问题的理解片面化。在教学中，教师要特别注意教学方式，在对学生循序渐进的教学过程中，使学生对知识点进行全面理解吸收，这样在实践中才能够灵活运用。小学语文整体性阅读能够很好地帮助学生建立起对语文知识体系的建构，在阅读中积累，提高语文综合性素养。

关键词：小学语文；整本书阅读教学

引言

我国经济建设的快速发展加速我国提前进入现代化发展阶段，各行业迎来新的发展机遇和发展空间，语文是学生学习的基础课程，语文整本书阅读是构成语文教学的重要部分，能够帮助学生掌握语言文化、开阔视野、创新思维，提高学生的阅读能力。由于小学生缺乏生活实际经验，因此有效的阅读可以让学生感受外面世界的精彩。在小学语文教学过程中，教师应注重对学生进行整本书阅读能力的培养，激发学生对语文的学习兴趣，促使学生可以自主阅读、自主学习，提高阅读教学的效率。

1精心挑选合适阅读书籍，激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师，体现于整本书阅读教学中更具有说服力，传统教学模式下阅读教学质量一直停滞不前，主要是因为教学形式单一、阅读文本枯燥导致小学生的学习动力不足，现阶段的阅读教学必须全面革新，引入先进的教学理念进行指导。小学阶段的学生年龄一般为7-12岁，处于良好习惯养成、综合素质提升的关键时期，教师必须承担起教学活动组织者的角色，推荐合适的阅读书籍吸引学生的兴趣来提升阅读教学质量，真正达到陶冶小学生情操、启迪智慧和提升思想品格的目的。例如，小学生随着年龄的增长与知识的积累，阅读能力会逐步提升，对小学高年级的学生而言需要调整合适的书籍进行课外的整本书阅读。教师可以结合教材中的文章为小学生推荐趣味十足的书籍，大部分小学生对故事类、童话类或者神话类的作品有浓厚的兴趣，教师可以推荐《海底两万里》《奇妙的数王国》《假如给我三天光明》《格林童话》《西游记》等，古今中外、魔幻现实兼具的文学作品有利于拓宽小学生的视野，从而达到预期的教学目标。

2合理分类，提升整本书阅读效率

目前小学生接触的读物种类相对较多，如童话故事、连环画、寓言故事、各种题材的绘本等。教师可以通过把握整本书内容，对不同题材的文本进行合理分类，在阅读过程中对学生进行指导。例如，绘本阅读教学能够以一个个小故事生动形象地展现出来，绘本题材配有大量的文字和图片，所表达的故事也相对简单，容易理解。因此，在教学中我们要注重教材的趣味性，提高学生对于绘本整本书阅读的兴趣，而在一些必备的经典名著、各种诗文等教学过程中，教师可以将主要内容、人物刻画、细节描写等和学生进行文本对话，让学生能够更好地理解和把握教材整本书的内容。例如，《乌鸦喝水》这一课，文本内容相对简单，教师稍做讲解学生就能理解和掌握。为有效提升整本书阅读教学效率，教师可以通过多为学生播放相关内容的视频，激发学生想读、乐读的积极性。在教学中，教师要引导学生在理解文本内容的基础上，让学生明白做任何事的时候都要学会变换角度对问题进行思考，以此提升学生解决问题的能力。通过整本书阅读教学警醒学生：在学习中遇到困难，我们也要像乌鸦那样积极开动脑筋，只有这样才能找到解决困难的方法，提高做事效率。因此，教师在开展整本书阅读的过程中，要学会将书籍进行合理的分类，才能让学生高效地进行阅读。

3定期组织阅读感悟交流活动

“独学而无友，则孤陋而寡闻”，同样在阅读中需要与他人进行交流，分享阅读心得，在探讨互动中学习别人的优点长处，对自己的问题能够及时更改。教师在定期给学生布置相应的阅读量之后，在课堂中专门利用一两节课对学生的阅读情况进行总结，以便更好地找出学生在阅读中的问题，根据学生的问题进行解决，从而有效吸取经验，为之后的阅读学习顺利开展提供思路。因此，组织学生在课堂中对近期阅读过程中的问题展开讨论，教师根据每位学生的问题进行有效指导，让学生交流分享，鼓励学生上台发言，对近期在阅读中的心得感悟进行表述，培养学生的语言表达能力和上台表演能力，使学生在这样的环境下，积极主动地参与到活动中来，使学生对语文学习更加充满兴趣，在交流中实现共同成长进步。

4规划语文阅读教学理念

在小学语文教学中，首先要明确阅读目标，根据学生的身心成长要求，制订相应的阅读计划安排。这要求教师在对学生的心理进行充分的了解之后，结合课程教学，为学生推荐有效书目。例如，低年级小学课本中寓言故事较多，学生对这种故事能够产生大量的兴趣，教师可要求学生在课外对《伊索寓言》进行全文阅读，在对寓言故事的阅读中，启发学生思考，激发学生的想象力，以便更好地使学生对课外阅读充满兴趣。

5教师要改变传统教育观念，提高阅读涵养

传统教育观念都是以课本为主，教师只要对课本有大致的了解，就可以对学生进行教学指导。这样的教育模式往往会引起很一定的教育弊端，如教师了解的知识范围太过狭窄，则会使学生掌握的知识局限于课本内容，没有有效的延伸，不符合现代教育的理念，甚至一些没有得到更新的老旧知识会阻碍学生学习正确知识的效率和进度。因此教师应该改变传统的教育观念，增加自己的阅读量，扩大自身的知识范围，以便在今后的教学过程中能够给学生延伸课本知识，提高学生的学习兴趣。

结语

综上所述，在小学语文阅读课堂中仍有一些问题存在，为了解决存在的问题，教师应积极寻找有效的解决措施，以此来提升教学质量。根据调查发现阅读能力在学生性格发展中发挥着重要的作用，可以有效地提高学生文化素养。教师必须有意识地培养学生的阅读能力和阅读习惯，促进学生提高阅读水平。

参考文献

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