【正文】  【摘 要】 如何优化课堂教学，让学生学会学习，是我们教育工作者追求的永恒的课题.把课堂还给学生，让学生在“合作交流”中获得新知正是新一轮数学课程改革所倡导的学习方式.就是本着这一教学理念，我进行了“把课堂还给学生”的教学实践研究，取得了较好的教学效果。
　　【关键词】 自主；探究；展示

　　在数学课堂中引导学生有效地开展了自主学习，探究学习和合作学习，充分地展示了学生的思路、成果、疑惑，尽情的享受学习带来的满足感、成就感，极大地调动了学生学习的主动性和积极性，学生真正成了学习的主人。
　　记得刚开始我们总是“封”不住自己的嘴，总是不放心学生，害怕他们想得不全面，总结归纳得不完整，一开始学生的参与度不高，思考时间长，作为老师真是着急，往往不能给他们充足的时间。每次我们研究小组听完课的反应就是：“今天你又讲多了！”在不断的实践和探究中，我们研究小组提出了“五还”原则。
　　一、把时间留给学生 
　　每节课至少有二分之一的时间让学生主动学习.所谓“主动学习”主要指两方面：1.针对教学案自主进行预习；2.有问题主动和同学讨论，同时把还没有得到解决的问题准备好，在老师的后面的教学中提出来。这种主动学习的时间将逐渐向三分之二过渡，压缩课堂上教师讲授和指向个别学生的一问一答所占用的时间。例如：讲授《弧长与扇形面积》一课，教学案上呈现的自学问题是：请你仔细研读课文，向你的同伴说一说弧长和扇形的面积公式是怎样得来的？10分钟后，同学们开始交流，我当场问一个同学，她说的有理有据，我又问她“假如，你忘记了公式，是否还能计算，”她毫不犹豫地说：“能，我可以推导.”我的内心一阵激动，啊！这就是能力，也是我们希望学生达到的目标.这样一个小细节引起我深深的思索，如何创设高效课堂？要解决怎样高效的问题就要从学生入手，只有引发了学生的思考，让学生全员参与的课堂才是真正的高效.我把这点思考和教师们进行交流，教师们经过实践，觉得这种“生生参与”的课堂效果不错。 
　　二、把空间留给学生 
　　允许学生在学习过程中根据需要变动位置和朝向，不是固定在一个位置上，让这个课堂“活”起来.“我们主宰课堂，课堂更加精彩”。走进我们的课堂，你可能感觉不到这是在“上课”，更象是在开party！也许你会看到学生们讨论时，有的学生还会站起来，指着课本，脸上充满着急于说服别人的激动；也许你会看到学生站在讲台上向全班同学展示他们合作探究的成果，边说边写，有时手里还拿着数学工具，脸上洋溢着成功的喜悦；也许你会看到学生在向老师发问时，那份自信与潇洒，丝毫不留“情面”；也许你会看到两个学习小组的学生正在进行挑战赛，或者某学生代表全组汇报，或者每个组员都在奋笔疾书.每一个学生都动起来了，每时每刻都有当前的任务，每个学生都想把任务完成得最好.真是“你争我辩，快乐无限”。 
　　三、把乐趣留给学生 
　　课堂上注重知识点与现实的社会现象和生活紧密结合，让学生感受到我现在学的这些知识将来是有用的。避免学生为学而学，学无目标，枯燥无味。 
　　例如，讲授《线段的垂直平分线》这一节的.同样的一个题目我们可以有两种问题方式. 
　　问题1如图1，在直线l上求作一点P，使PA=PB. 




　　问题2在312国道l的同侧，有两个工厂A、B，为了便于两厂的工人看病，市政府计划在公路边上修建一所医院，使得两个工厂的工人都没意见，问医院的院址应选在何处？ 
　　这两个题目的解题方法是完全一样的，但是第二种更加体现了数学来源于生活，更可以服务于生活。 
　　四、把权利留给学生 
　　让学生在预习、独立思考基础上提出自己想问的各种性质和类型的问题，同时也多给学生自我表达和展示的机会.在我们的课堂上，学生真正成了学习的主人，充分发挥了学生的主体作用。而老师呢，却似乎成了课堂的导演者。在预习时，学生遇到疑难问题，老师都主张要先寻求同桌或小组帮助解决；小组解决不了的，再通过全班的集体讨论来解决；全班解决不了的，教师才站出来帮助指导解决。不打断每一位学生的发言，让他们享受探索和成功的快乐，不断地增强学生自主学习、合作学习和探究学习的信心和勇气。 
　　五、把伙伴留给学生 
　　让学生之间多进行生生互动，灵活运用多种课堂教学组织形式.如在《单项式》课上，一名学生回答：“单项式9a2的系数是2，次数是9.”虽然当时大部分学生说不对，我没有下断言，只是说：“这位同学回答的这个问题给咱大家出一道很好的题目，假如，判断单项式9a2的系数是2，次数是9是否正确，怎样回答？”“不正确。”“为什么？”学生讨论后，既解决了一部分学生对概念理解不清的问题，又让这位同学获得了成就感。
　　教师的行为转变找到了方向。经过实践，教师走下了神圣的讲台，走进了学生，弯下腰，蹲下身，成了学生的朋友，真正的成了学生的帮助者、指导者、引导者、促进者.指导学生预习，指导学生合作，指导学生评价；帮助学生解答疑难，让学生有自己的见解，有自己建议，从而课堂也真正的散发了生命的气息。同时为了让学生真正走进课堂，创造民主、和谐、轻松的学习氛围非常重要，这样学生才想学、敢说。教师要大胆地“放”手，在学生回答问题时，教师要多给学生创设主动参与的机会，学生只有参与并注重实践，才能在理解的基础上构建起自己头脑中的知识体系，发挥自己的聪明才智，逐步形成创新精神的实践能力，落实素质教育。