【正文】  【摘 要】 小学语文是一门基础性学科，对学生人生观的形成有着重要影响，教师需要丰富教学手段，重视学生学习兴趣的培养。本文从当前小学语文教学中存在的问题入手，分析如何在小学语文教学中激发学生学习兴趣，希望对相关研究带来帮助。
　　【关键词】 小学语文；课堂教学；学习兴趣

　　“趣味性”在教育教学过程中有着重要作用，是打造高质量课堂不可或缺的要素。在新课改不断推进的背景下对教师的教学提出了全新要求，而兴趣的培养则是学生学习的关键，要求教师全面分析学生的思维动态，然后合理融入趣味性教学法，以下对相关内容进行分析。
　　一、当前小学语文教学中存在的不足
　　受传统教育理念的影响，一些教师未能重视学生兴趣的培养，未有效落实师生交流，导致课堂教学过程较为沉闷。主要表现为：一方面，部分教师教学方法较为单一。一些教师按照教学大纲授课，然而整个教学过程缺乏生动性，方式单一化，通常是按照课本内容进行知识灌输，并不重视学生兴趣培养和思维培养，久而久之将导致学生产生厌学情绪；另一方面，一些教师过于重视书本知识。在传统教育理念下，部分教师往往完全围绕课本内容展开，希望学生掌握更多语文知识，然而并未延伸到课堂之外，也没有重视学生的兴趣所在，容易导致学生思维受限，不利于学生素质全面发展。此外，很多教师将学生成绩作为重要考核指标，过于关注学生考试成绩，所以教师往往受制于考核等方面的压力，忽视兴趣的培养。
　　二、如何在小学语文教学中激发学生学习兴趣
　　在传统的小学语文教学模式下，师生之间互动偏少，导致课堂氛围较为沉闷。因此，在课堂教学过程中教师需要充分把握学生的兴趣爱好，利用多元化的教学方式打造轻松的教学氛围，这样才能让学生逐渐具有学习兴趣，之后的教学过程也将更加流畅，通过教师把握教学环节，可以让学生被动接受知识的角色转变为课堂的主人，在教师的引导下探索语文奥秘。具体措施如下：
　　（一）重视课堂导入环节
　　良好的开始是成功的一半，教师要想带领学生进入知识的海洋，需要结合学生身心特点做文章。从课堂导入环节营造轻松愉悦的教学环境十分必要，比如教师可以在讲课前期向学生分享简短的笑话，或者在学生准备时播放一段悠扬的音乐，也可以围绕课文内容向学生提问谜语、播放短小精悍的动画以及与学生进行简单的游戏，通过多种导入方式能让学生热身，快速进入学习状态，保持学习动力，让学生愿意思考、愿意交流。比如学习一年级上册《乌鸦喝水》，在课堂导入环节教师可以与学生进行如下互动：“大家都知道鸟儿在池塘或者小溪边饮水解渴很方便，但是乌鸦想喝装在瓶子里的水就没那么容易了，乌鸦够不到，你能替他想想办法吗？”这时大家开始纷纷讨论，为乌鸦出谋划策，在学生认真思考的过程中教师，继续补充道：“下面由我带领大家讲解乌鸦是如何喝水的，看看谁的方法和课文一样”，由此自然地进入课堂教学环节。
　　（二）重视教学期间的兴趣引导
　　在培养学生学习兴趣方面除了给学生提供“开胃菜”，还需要在课堂教学环节做文章，持续吸引学生注意力，让学生始终保持专注度，比如教师可以在教学过程中不时的提出相关问题或者创设有关情境，引发学生思考和讨论，还可以带领学生实践。比如在课外阅读教学中，教师可以向学生提供课文《两个铁球同时着地》，在这篇文章当中伽利略在萨斜塔上成功将两个质量不同的铁球同时落地，学生听讲的过程中往往难以理解为何重量不同的物体会同时落地。为了解开疑惑，教师可以在课堂上进行示范，手里分别拿着粉笔和橡皮，双手举到同一高度时一同放下，让学生猜想那个物体先落地，通过学生的观察和回想课文就会理解其中道理。通过教师创设相关情境可以有效培养学生学习兴趣，而学生脑海中也会想起相关事物和教师交流，真正实现知识的活学活用。
　　（三）利用多媒体教学手段
　　信息技术飞速发展的背景下，当前小学语文教学过程中对多媒体技术利用越来越多。传统的教学模式下学生往往难以感受课文中的场景，学习过程较为枯燥，通过多媒体展示图片、视频、音频可以让教学过程更加顺利。比如学习四年级上册的《火烧云》，在这篇课文中作者把火烧云比喻成一匹马，并且随着时间的变化，其形态也发生了变化，后来又将火烧云比喻成一条凶猛的大狗，课文内容妙趣横生，有利于培养学生的思考能力。然而，对于生活在城市中的一代，在高楼林立的环境下学生难以感受火烧云的壮美，所以教师可以借助多媒体展示相关视频，让再现情景，感受大自然的神奇。例如学习五年级上册《黄果树听瀑》时，教师同样可以利用多媒体展示瀑布下落的磅礴气势，教师也可以开启音效让学生受听觉的震撼，使其仿佛置身于瀑布之前。整体来讲，利用多媒体技术能够有效培养学生的学习兴趣，让学生之间的交流增多。
　　（四）定期开展教学活动
　　小学语文教学需要丰富教学形式，所以教师需要以兴趣为引导，定期开展教学活动，让学生多种能力得到提升。比如三年级下册《古诗三首》教学完成后，教师可以借此机会举办一场“古诗朗诵大赛”，让学生在以往学习的古诗当中选择一首自己喜爱的篇目，然后其他未参赛选手作为评审，为活动造势。学生朗诵之余教师可以利用多媒体播放一段悠扬的音乐，使学生朗诵更有意境。而评审团成员也要对每位选手表现点评，以此调动大家的参与热情，提升学生的语言能力。此外，教师还可以定期举办作文比赛，设定“校园的一角”、“我的同学”等写作主题，让学生将自己所思所想呈现在文字当中，要求学生合理利用词汇，对于高质量文章教师要给予“优秀作文”评号，并且让学生来到台前分享。通过该方法同样可以培养学生的写作热情，最终提升学生的语文核心素养[4]。
　　（五）重视教学评价工作
　　对于小学语文教学来说，教师要发挥其引导作用，同时也要侧重培养学生的思考能力。对于活泼好动的小学生来讲，往往在课堂环节表现积极踊跃，愿意回答问题，这时教师要对学生的表现肯定，而学生在教师鼓励下会产生更大的学习兴趣，也有利于班级形成良好的学习氛围。当然，教师在评价过程中对班级中的学困生需要用真诚的话语交流，打开其心结，重拾学习动力。整体来讲，合理有效的评价不仅能够培养学生兴趣，还有利于学生发现自己的不足。
　　（六）重视课后引导
　　在课堂教学过程中教师要充分利用时间，保证知识传输的同时也要为学生留有一些自主空间，比如带领学生总结本节课所学的内容，如果学生总结到位教师要给予鼓励。当然，在有限的课堂时间里很多学生意犹未尽，所以教师也可以利用剩余的课余时间与学生进行游戏互动，或者设定相关话题共同讨论。而课后作业的布置中，教师同样需要融入趣味性元素，充分结合学生的兴趣爱好，让学生自己选择喜欢的作业内容，在满足教学要求的同时也兼顾了学生的需求。比如在课后作业的布置上，教师可以举办课外阅读交流会，让学生分享自己感兴趣的知识以及阅读过程中想到的内容，学生之间相互交流也可以增进彼此友情。
　　结束语
　　综上所述，小学生处在身心成长的关键阶段，需要通过语文这门学科丰富学生的情感。为了培养学生的学习兴趣，需要教师把握好教学环节，合理利用多媒体手段，定期开展教学活动，重视教学评价工作，通过多种途径让学生掌握语文知识，感受语文的魅力，进而为今后的学习打下基础。
　　参考文献：
　　[1]高秀娟.浅谈小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].考试周刊，2020，12（11）：29-30.
　　[2]李姗姗.如何激发学生在小学语文课堂教学中学习兴趣[J].东西南北：教育，2019（21）：121.
　　[3]郭庆肖.浅谈如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].魅力中国，2020，21（24）：319-320.
　　[4]徐玉敏.浅析小学语文课堂教学中学生学习兴趣的激发[J].百科论坛电子杂志，2020，11（9）：61.