【正文】  【摘 要】 体育课程中，户外活动所占比重较大。而游戏在户外活动中起着关键性作用，能够提高初中体育课程的课堂效率。
　　【关键词】 体育游戏；初中体育；促进

　　目前仍然有很多初中体育老师并没有发现体育游戏在体育教学中的重要性。他们只是带领学生在户外进行教学，一味地让学生练习教学大纲上的内容。单纯、枯燥的练习只会让学生失去学习体育的兴趣。老师应该学会利用体育游戏，活跃课堂氛围。本文，笔者将就体育游戏的意义以及实现方法进行讨论。
　　1.体育游戏对初中体育教学的促进意义
　　体育游戏就是让学生在游戏中学习，在快乐的氛围中学习。新课改也随之提出，要让学生带着愉快的心情去学习。只有当学生感到快乐，他们才会喜欢上体育课程，从而积极主动地参与到体育课堂上去[1]。
　　只有当学生融入到体育课堂中后，初中体育的课堂效率才会提高，学生们的身体素质也才会相应得到提升。因此，学校应该重视起体育游戏在体育教育中的重要性。学校应该鼓励老师积极改变传统的教学模式，让学生成为课堂的主体。老师应该注重对学生的快乐教育，老师可以运用体育游戏来吸引学生的兴趣。学生在被体育游戏吸引后，从而喜欢上了体育，并积极地参与到体育运动中来。因为喜爱体育，所以学生会在体育课堂上更认真地学习，学生们的运动能力、身体素质也会得到相应的提高。
　　2.体育教学中体育游戏的实施方法
　　2.1要转变传统的教育理念
　　教学理念决定着教师会采用何种教学方式去对学生进行体育教学。因此，要想让老师改变自己的教学方式，就应该先让老师转变自己的教学理念。首先，老师不再应该单纯地注意学生的体育成绩，为了提高体育成绩加强学生的训练甚至强制学生进行训练。往往单纯的训练是很枯燥的，很容易造成学生对体育课失去兴趣。这时候，老师就不应该一味地为了应付中考体育让学生进行锻炼，而是应该把体育训练融入到体育游戏中去。就像传统的篮球、仰卧起坐教学时，老师都是让学生一批一批地反复做仰卧起坐或者投篮来提高学生的体育水平。但这很容易造成学生过度训练而使得身体不适，学生也会对体育课程产生反感心理。老师可以将“篮球”“仰卧起坐”等训练融合起来[2]。
　　让学生分成若干小组，每组4个人。第一个人进行50米跑，然后第二个人进行蛙跳前进10米，第三个人需要做30个仰卧起坐，第四个需要定点投进3个球，用时最短的小组获胜。学生会因为在竞争压力和合作意识下，积极地完成自己所负责的项目。在竞争游戏中，学生会获得成功的喜悦，同时他们的体育项目也得到了锻炼。其次，老师应该意识到学生才是课堂的主体，老师不能够强制地要求学生每节课应该完成哪些训练任务。老师应该增加一些给学生进行自主选择的机会。只有当学生有了选择权与决定权，他们才更有激情去锻炼，去学习体育。
　　2.2丰富体育游戏的内容
　　体育游戏的融入能够有效提高体育课堂的教学质量。但是，体育游戏内容的选择也值得让人深思。第一，老师应该给学生进行选择体育游戏的权利。因为只有学生自己才知道他们对哪些体育游戏感兴趣，只有当他们感兴趣了，他们的体育学习效率才会得到提高。第二，老师提供给学生进行选择的体育游戏应该符合教学要求。只有那些能够培养学生的运动能力、增强体育运动趣味性的游戏才能称为体育游戲。第三，老师应该注重体育游戏的多样性。如果体育游戏形式也依旧单一，那么哪怕刚开始学生对体育游戏较感兴趣。但因为体育游戏形式单一，学生早晚会对体育游戏失去兴趣。因此，老师应该注意丰富体育游戏的形式，确保能够吸引学生的兴趣。第四，就是老师应该注意设定体育游戏的难度。老师可以设定一些简单游戏，一般难度的游戏，以及较难难度的游戏。这样可以帮助学生在不断加大难度的游戏过程中提升自己的体育水平。
　　例如，在进行篮球教学中，老师可以让学生进行定点投篮小比拼，来让学生熟悉对篮球的投射。经过一段时间后，老师就应该加大游戏难度，要求学生进行三步上栏，提高学生对篮球进一步的掌握。当学生已经能够很好地完成三步上篮时，老师就可以进一步地加大难度，在三步上篮的过程中设置障碍物。这就要求学生学会躲让，并进行三步上篮。学生会在逐渐加大难度的游戏中，不断提高自己的体育水平。
　　2.3教师的角色转换
　　老师在体育教学中应该积极改变自己的角色。老师不应该再像从前一样，把自己当作课堂的主导，而应该把自己当作学生们的朋友，多听取学生的建议。只有加强了与学生们的交流，老师才会发现学生们的兴趣所在，也会更轻易地发现学生们体育锻炼的困难所在。在了解了学生之后，老师才能更好地设定体育游戏，帮助学生进一步地学习。
　　例如老师在与学生交流中会发现学生跳远、跳高等成绩偏差，很大一部分理由是因为学生们没有勇气。这时候，老师就可以设定相应的体育游戏，来锻炼学生们的勇气。老师可以让学生进行“跳鞍马”，让学生通过按压鞍马的背部，帮助自己跳过去。有些学生会觉得鞍马过高或者是觉得自己无法跳过去而感到害怕。这时候，老师应该加以引导，并加强安全保护。学生在老师的鼓励下，进行尝试后，会发现自己害怕的东西其实并没有什么恐怖的。慢慢的，学生们的勇气会得到提高，他们也讲过更敢尝试自己所害怕的体育运动。在这样的游戏氛围中，不仅学生的身体素质会得到锻炼，他们的心素质也会得到提高。
　　其实无论是上面所提到的体育教育还是体育游戏，最终的目标都是提高学生的身体素质，并让学生在快乐中运动。快乐的体育运动不仅能够给学生一个健康的身体，还能够给学生一个健康向上的心理。因此，体育老师应该注重起体育游戏对快乐体育教学的重要性。老师应该融入学生中去，结合实际情况，积极创设合理的体育游戏。从而体育课堂的教学效率将得到稳步提高，学生们的身心健康也才能够得到保障。
　　参考文献：
　　[1]卫洪光.初中体育多样化教学改革的实践探索[J]上海教育科研，2015（07）：23-26
　　[2]冯超.初中体育选项课分层教学的实践研究[J]中国教育学刊，2014（01）：80-82
　　[3]李洪涛.体育游戏在初中体育教学中的应用及影响[J]中国校外教育，2014（08）：153