【正文】  【摘 要】 地理是一门十分重要的学科，是研究人类赖以生存的地球的地理环境的一门学科，地理最主要的特点就是空间性、区域性、综合性。要想完全展示出这些特点，仅仅通过语言表达是远远不够的，作为地理教学中的“第二语言”，地图能直观简单地表达出这些特点。通过调查研究，初中生在学习地理时遇到的最大难点就是地图，初中生的地理成绩会直接受地图读图能力的影响。基于此，本文探讨了在初中地理教学中培养学生读图能力的策略。
　　【关键词】 初中地理；读图能力；策略

　　从教学现状来看，大部分学校与教师往往只注重学生的学习成绩，忽视了学生是否掌握正确的学习方法。由于初中生刚接触地理这一学科，在学习地理的过程中，大部分学生都是死记硬背，读图能力较差。同时，大部分地理教师对培养学生读图能力的意识较差，而且没有有效的策略。
　　一、什么是地理读图能力
　　地理读图能力：是指学生对地图的一种判断能力，能够利用现有的知识结构，独立的从陌生的地图中获取知识的一种能力。它包括读图能力、析图能力、绘图能力、用图能力四方面，这四个能力既各有侧重，又相互关联。
　　二、初中生地理读图能力培养的探究意义
　　地理读图能力培养是高中地理教学的必要且重要环节，从学生方面来说，它可以激发学生学习地理的兴趣，提高学生的地理学习效率。从教师方面来说，它可以提升地理教师自身专业化发展和提高地图教学的针对性。
　　三、激发学生学习兴趣
　　在初中地理教学中，要想让学生更好地学习地理知识，教师就要善于激发学生的学习兴趣。初中生对一些新奇事物都有很强烈的好奇心，而地图具有丰富的轮廓与色彩，所以很容易激发学生的学习兴趣，教师应充分把握与吸引学生对地图的兴趣，让学生积极主动地学习地图知识。例如，在教授“四大地理区域的划分”这节课时，教师可以先用多媒体展示我国的四大地理区域，让学生了解不同地理区域相对应不同的地理环境和生活习惯，并设定相应的问题让学生进行讨论，如秦岭-淮河一线的地理意义是什么？之后让学生进行小组讨论。这类问题学生仅仅依靠读图是无法充分进行理解的，此时，学生进行有效的讨论，可以帮助学生加深对知识点的印象，还能帮助学生对此知识点进行理解，从而有效提升学生的读图能力。同时，教师要结合实际生活，给学生展示生活中常见的地图，并让学生在地图上找到自己家乡的位置。
　　四、培养获取地图知识的能力
　　除了课本上的地图之外，教师还可以引导学生阅读更多的课外杂志与读物，在各种杂志与读物中搜集相关的地图。随着社会的不断发展、科技的不断进步，地图不仅只有纸质这一种形式，最常见的就是电子地图。与纸质地图相比，电子地图的查阅更加方便快捷，教师和学生可以通过手机、电脑在网上直接查询。因此在地理教学中，教师应该让学生在课后通过手机和电脑在网上搜集各种地图资源。
　　地图是地理学习的重要工具，学生只会读图是远远不够的，所以在初中地理教学中，教师应注重培养学生的画图能力，如可以带领学生绘制学校和周边建筑的平面地图。首先，教师要带领学生了解学校和周边环境，确定一些标志建筑物和它们所在的方位，以及它们之间的大概距离，然后让学生根据自己的观察运用所学知识在纸上画出学校的平面地图，然后教师给予评价鼓励与改正，并让学生讨论交流经验。学生可以通过画地图，不知不觉地强化自己的识图用图能力，将一些常用的地图知识深深地刻画在脑海中，大大地提高地理学习水平。所以说，培养学生的画图能力对地理教学具有重要作用。
　　五、引导学生掌握读图技巧
　　要想有效培养学生的读图能力，初中地理教师应当充分发挥自身的引导作用，但前提条件是教师首先应当注重地图教学的作用。教师要引导学生逐步掌握读图的方式和技巧，运用更加直观和形象的方式帮助学生理解地理知识，还要引导学生将不同地理知识相连接，从而在脑海中形成连贯的地理思维，也能加强学生对地图的认识。首先，教师在训练读图时要先指出地图的名称，因为名称中包含很多的地理知识，可以使学生对整个地图进行概括，如果能掌握地图名称，那就相当于掌握了整张地图的三分之一，也为之后的学生的练习有较大的帮助。其次，教师要引导学生关注地图的比例，也有助于学生在脑海中形成地图。教师还要引导学生会辨别地图的方向，并帮助学生学会对地图进行标记，之后可以依据标记尽快找到其中的地理知识点，也不能帮助学生对知识点进行树立，从而学生可以掌握基本的读图技巧，学生再经过长期的练习，则会有效提升读图能力。
　　例如，在教授“中国的疆域”这节课时，教师首先要让学生了解中国所占的领土范围，并了解我们被哪些海洋所包围，周围有哪些国家，从而使学生对中国地图有最基本的了解，也帮助学生记住中国地图。教师可以引导学生进行交流，可以安排学生整理相关图片，并在课上进行讲解，逐步引导学生对中国的地理位置进行分析和评价，提高学生的参与度，从而能够提高学生的地理学习兴趣和读图能力。
　　六、教师提高地图知识素养
　　在地理教学过程中，教师扮演着引导者的角色，初中生地理学科知识的掌握程度取决于地理教师的专业知识素养。因此，在地理教学过程中，教师要积极提高自身的地图教学素养。除此之外，教师要善于运用多媒体进行教学。在地理教学过程中遇到一些复杂的版图无法画出来的地图时，教师就要使用多媒体展示，尤其是有一些地理现象，以静态的地图形式展示效果并不好。这时，多媒体的优势就体现出来了，教师可以运用动态的形式展示这些地理现象，比如地球的公转和自转等，使教学内容更加丰富多彩、生动形象，让学生积极主动地学习地理知识。
　　地图在日常生活中应用广泛，初中是学生接触地理学科的初级阶段，而读图能力在地理学科中尤为重要。通过调查研究，在日常教学过程中，针对学生读图能力的培养过程中，教师或者学生自身存在的问题提出了一些建议与策略，希望能够帮助初中生
　　提高读图能力，让初中生学会使用地理学习的重要工具，为以后的地理学习奠定良好的基础。
　　参考文献：
　　[1]方玲.提高初中生地理读图能力的方法和策略[J].中学教学参考，2021（06）：61-63.
　　[2]郭梅云.核心素养背景下初中生地理读图能力的培养策略[J].新课程导学，2020（03）：53-55.