【正文】  【摘 要】 本文通过分析当前高中化学课堂教学存在的问题与不足，并提出高中化学教育教学新的模式观念与教学策略。
　　【关键词】 高中化学；教育教学；新模式；探讨

　　在全面实施素质教育和轰轰烈烈教育教学改革的今天，探讨教育教学新模式是教育界关心的热门话题。当今世界对人才的需求隋着社会的高速发展进步也发生了很大的改变，真才实学，具有创新意识和创新精神的人才备受青睐。这对战斗在教育第一线肩负教育教学重任的老师们提出了更高的要求和挑战，为完成为党育人，为国培才的伟大历史使命，高中化学教师应积极投身于教学改革之中，着力探讨，研究教育教学之路。
　　在传统高中化学课堂教学模式下，课堂教学方法死板，教学策略单一，抑制着高中学生创造性思维的发展，严重影响人才的培养，更不适应高中化学教学改革发展的需要。创新教学新模式，改革旧的教学方法，势在必行。本文笔者就高中化学教育教学新模式探讨提出以下几点见解，愿与同仁共勉。
　　一、剖析当前高中化学课堂教学存在的问题与不足
　　（一）教育学教学理念守旧，紧抱“应试教育”不放手
　　人的理念制约人的思想行为，并指导人的行动。同样如此，教师的教学理念直接影响到教师的教学行为和教学效果。目前，在高中化学教师中任有一些人教育学教学理念守旧，旧传统教育教学理念根深蒂固残留在脑海深处挥之不去，导致教学思路，教学策略受限，课堂教学方法、手段更新步子慢，紧抱“应试教育”不放手。教学中实施疲劳战，“题海”战，学生成天被淹没在“题海”中，学生课堂教学参与度极低，何谈素质教育，何谈学生创新思维能力的发展与提高，其效果得不赏识。在化学课堂教学中理论脱离实践，只重理论知识的灌输，忽略实践操作，学生实验不重视，怕耽误学生做题。教师一言堂现象十分严重，学生在课堂上几乎没有发言权，学生成为被动接受知识的容器，没有课堂学习的自主权。完全违背了以学生为主体，教师为主导的教学原则。
　　（二）教师教学方法守旧，抑制学生思维发展 
　　教学效果的好坏，与教学方法关系很大，方法得当，事半功倍，方法不当，事倍功半。课堂教学中采用科学、得当、新颖、灵活的方法，教学效果就会有重大突破和提升。目前，部分化学教学仍然采用一只粉笔，一张黑板，一本书，一张嘴的教学模式，教学方法守旧，形式单一。先进的教学设备设施闲置一边，不想使用，甚至不会使用，对培养学生的发展思维能力受到抑制，从而导致高中学生的化学综合素质能力得不到提升。
　　（三）教育主管部门对教师的业绩评价有偏差
　　凡是教师都知道，无论是教师评职晋级，还是评优评先，都要衡量教师的教学业绩，且占比例较大。若教学业绩不靠前，一切无望。在此指挥棒下，教师只能拼命地拿学生出气，加重作业练习，反复机械记忆，加班加点填鸭式的灌输知识。学生根本无法自主学习，培养出的人才高分低能，何谈学生创新思维发展，与教育教学改革的初心相违背。
　　二、 高中化学教育教学的新模式探讨策略 
　　（一）化学教师要解放思想，更新教学理念
　　在全面推行素质教育和教育教学改革中，高中化学教师要认清形势，清醒头脑，积极投身教育教学改革的滚滚洪流之中，解放思想，放开脚步，更新教育教学理念，彻底甩掉旧的传统教学理念，用新的教学理念，新的教学思想，新的教学手段育方法施学。以发展学生创新思维能力为目的展开教学，创建轻松愉快、和谐民主、气氛活跃的课堂教学环境。
　　（二）高中化学教师要更新教学方法
　　1. 提倡开展探究式教育教学模式
　　在教育教学改革中，高中化学教师首先要解放思想，转变教学观念，接受新的教学理念，并能力投身于教育教学改革洪流之中，努力探索新时期教育教学新方法，新的教学策略，采用新的教育教学模式，将新的教学手段和方法应用于教学之中。所谓新的教育教学模式，就是要从发展学生创新思维能力，发展学生个性，引导学生开展自主学习，发展学生个性。
　　首先，化学教师要在脑海中彻底根除旧的传统教育教学理念，探究并应用新的教育教学模式进行课堂教学，坚持以学生为主体，教师为主导的教育教学理念，充分调动学生课堂参与度，变传统教学的一言堂为群言堂，将讨论式，启发式合理地运用于课堂教学，变传统教学的填鸭式为学生自主探究学习。
　　其次，教师在教学中起好“导”的作用，当好组织者，领导者。教师必须在备课中根据教学内容、教学目标为学生设计出具有可行性、具有逻辑性、有层次性的探究任务，开展不同形式的讨论、探究活动，让学生自主参与学习，获得新知识和技能，使学生的创新思维能力得到发展和提高，有利于张扬学生个性，提高学生的综合素质。
　　第三， 教师要尊重学生的人格，尊重学生学习的主体地位，尽量满足学生的求知欲望，满足学生课堂交流的愿望，使学生的认知能力、创新能力得到快速发展。
　　第四， 教学中教师尽量采用多媒体等现代教育教学设施设备施教，开阔学生视野，增强课堂教学容量，变复杂抽象为简单直观，使学生易懂易接受，增强课堂教学实效。
　　2. 教学中要重视理论知识与实践相结合 
　　由于高中化学有着自身的特殊性，它是以观察实验为基础的学科，而且它是理论性和实践性结合非常紧密的综合学科。学生亲手实验操作，亲眼观察实验现象，找到产生现象的原因，寻求其发生的规律，总结出实验结果。甚比老师讲破嘴收效好。因此，化学教师一定要对实验教学引起足够重视，在实验过程中教师不能包办代替，只能指导。有利于学生探究能力和实践能力得到提高。另外，教师要引导学生学以致用，将所学到的化学知识应用到实际生活中，使化学知识服务于生活。用化学知识去解释生活中出现的神奇现象（如鬼火等现象），破除迷信，相信科，崇尚科学。
　　总之，高中化学教学要以全面推行素质教育和教学改革为契机，努力探索教育教学改革之路，不断积累教学经验，为全面提高高中化学课堂教学效率，发展学生能力，提高学生的综合素质能力努力奋斗。