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浅谈小学生班主任管理的艺术

 

【作者】 韩树忠

【机构】 黑龙江省富裕县特殊教育学校

【摘要】

【关键词】
【正文】  【摘 要】 在小学班级中,班主任作为骨干力量影响着整个班级的发展。对学生而言,高效的班级管理手段能够促进他们的进步,低效率的管理手段会限制他们的发展,这就要求了班主任在管理班级时应当遵循科学合理的指导思想,确保班级管理能够高效展开。本文将对小学班主任管理艺术提出进一步探讨。
  【关键词】 小学班主任;管理;艺术

  随着我国经济水平的不断发展,人们越来越重视教育行业的发展。教育行业能否快速发展,决定着我国人才的供给需求能否得到实现。在教育行业中,小学身为其重要组成部分,受到了人们的高度关注。班主任作为直接面向学生的管理者,不仅应当满足学生的学习需求,更应当关注学生的生活需求,从而让学生能够实现更好的校园生活,促进自身的全面发展。
  1、小学班主任实施班级管理的重要性
  在小学班级内,班主任的存在往往具有重要意义。班主任的担任通常都是由学校指定。班主任在被学校委以重任后,就与班级内的学生形成了整体,直接对班级负责,她在班级内不仅担任着管理者的角色,还同时担任着组织者与领导者的角色。因此,班主任的角色至关重要。为了能够贯彻我国新课程标准的教学要求,班主任应当在整个教学工作中起着协调与纽带的作用,只有这样才能帮助教学工作更好的展开。由于小学生刚刚脱离家庭,迈入社会,所以他们一时之间还无法很好的适应校园生活,为了能够帮助学生更好的融入班级与学校,班主任还应当及时与学生的家长展开沟通,了解学生的实际情况,从而更好的展开班级管理工作。班主任应当明确自己的工作内容,即不单纯为学生传授理论知识,更重要的是培养学生的其他能力,让他们的综合素质获得一定的提高。
  2、当前我国小学班主任班级管理现状
  小学教育作为学习生涯中的起步阶段,对学生有着较大的影响。若是教师此时为学生打下良好的基础,那么他们在未来的路途中也会一帆风顺。当前,我国小学班主任在管理班级时,还有许多不足之处,如何改进这些不足之处成为了学校与班主任们高度关注的问题。由于小学生的年龄较小,他们对世界的认知还不够清晰和完善,所以他们往往具备较强的好奇心,接受新事物的速度也十分快。然而小学生心智的不成熟,还会使得他们的注意力较为发散,难以保持长久的集中。针对这种情况,教师应当结合学生的年龄特点,改进班级管理模式。同时,由于独生子女政策的限制,我国小学班主任教导的孩子大多数属于独生子女,这就导致了教师在开展班级管理工作时,常常会出现难以管理的情形,这是由于父母对独生子女过于溺爱所导致的。综上所述,小学班主任在管理班级时,应当结合学生的实际情况,提升自身综合素养,改进班级管理方式,只有这样才能促进班级管理的进步。
  3、小学班主任管理的艺术
  班主任若是想要实现教学目标,那就应当为学生与教师提供良好的环境,这就对班主任提出了较高的要求。班主任不仅应当提升自身的综合素养,还要在日常生活中规范自己的言行举止,为学生树立良好的榜样。同时,班主任还应当结合学生的年龄特征,改进班级管理方式,以和蔼可亲的态度面对学生,从而增进与学生之间的感情,实现高效的班级管理。
  3.1提升自身的综合素质,为学生塑造榜样
  人是一种复杂的生物,若是想要管理好人,那么管理者可以通过建立威信的方式来实现管理。威信指的是信誉以及声望,通过建立威信,被管理者能够形成对管理者的崇拜意识,进而使得管理者更好的管理他们。教师若是想要提高威信,那就应当在日常的学习生活中积累声望,让学生明白自己的行事风格。这就要求了教师应当不断提升自身的综合素质,为学生塑造良好的榜样,从而让学生向自己学习。由于小学生的三观还未形成,所以教师的行为较容易感染到他们。针对这种情况,教师应当在日常的校园生活中规范自己的言行举止,杜绝不良行为,从而尽量降低可能对学生造成的负面影响。当小学生们看到班主任如此优秀后,他们也会在无形中让自己向班主任学习,进而将自己打造为有素质的人才。此外,教师还应当不断丰富自己的专业知识,只有这样才能在学生遇到疑问时,教师可以及时给出答案,还可以提高教师在学生心目中的地位,以塑造教师的榜样。
  3.2发挥学生的民主意识,让他们自行选择班级干部
  新课程标准的提出进一步加剧了我国教师的负担,班主任作为班级的主要负责人,不仅担当着为学生传授知识的职责,而且还担当着管理学生的职责。繁重的工作使得教师力不从心。在这种情况下,教师若是想要实现高效的管理方式,那就应当摒弃传统的管理观念,让学生形成相互管理的模式。为此,教师应当充分发挥学生的民主意识,组建班干部团队,从而协助教师展开班级管理工作。由于班干部是学生们自主选举出来的,所以也不会出现传统管理方式下,学生不服从管理的状况,他们自己选举出来的班干部往往更具有说服力。当学生选举出了合适的班干部后,教师应当定期与班干部展开沟通,从班干部口中了解学生的实际情况。由于小学生的自尊心较强,他们对教师较为抵触,所以教师在与学生进行沟通时,部分学生会表现得较为抗拒,不愿意对教师说出心里话,进而使得教师无法顺利的开展教学工作。因此,教师可以通过与班干部交流来实现了解学生的目的,从而展开针对性的教学工作。同时,教师还应当对班干部实行轮岗制,即让每一个班干部都能执行不同的职责,这样有利于培养他们的综合素质,让他们成长为综合型人才。此外,教师还应当实行定期換班干部的制度,即每隔一段时间,就组织学生重新选举一次班干部。这样的方式不仅能够调动学生的班级参与度,而且还能够让更多的学生参与到班级的管理中来,并在管理过程中培养自己的领导力。教师还应当严格要求班干部的一举一动,对他们提出比普通学生更要的要求,只有这样才能让他们获得更好的成长,将自己打造为符合社会需求的优质人才。
  3.3用心关爱学生,增进与学生之间的交流
  班主任应当与学生形成良好的师生关系,只有这样才能促进班级管理。在我国上下五千年的历史文化中,“尊师重道”一直都是老生常谈的问题。然而在实际工作中,这一说法却为我国小学班主任的管理工作带来了阻碍。由于教师在日常的学习生活中常常扮演主要角色,且管理手段较为强硬,这就使得学生不敢与教师展开交流,这就使得教师在管理学生时,学生常常无法理解教师的目的,进而不服从教师的管理,为班级管理工作带来阻碍。为了改变这种现状,教师应当以和蔼可亲的态度面对学生,脸上始终挂满亲切的笑容,从而消除学生对教师的抵触心理,只有这样才能促进双方的交流,形成和谐的师生关系。教师在管理学生时,还应当贯彻落实以人为本的理念,将一切管理工作的出发点都围绕学生展开,从而使学生感受到教师的诚心,促使学生更愿意接受教师的管理。由于我国小学在招收学生时,条件限制较低,所以在一个班级内,孩子们往往存在不同的家庭背景,部分家庭较差的学生可能会产生自卑心理,为了获取更多的关注,他们会故意在课堂上或者班级中调皮捣蛋。针对这部分学生,教师应当秉持宽容与包容的态度,耐心对待他们,用诚心感化他们,让他们感受到教师对自己的爱,从而改正不良行为,融入到班级中。为了更进一步促进师生之间的关系,教师还可以通过其他途径实现与学生之间的沟通。当前我国信息技术的进步,使得人们的交流途径也变得更为多元化。因此,教师可以利用信息技术实现与学生的沟通。例如,教师可以开设网络邮箱,然后让学生在需要时,将对教师的意见以电子邮件的形式发送给教师,从而实现双方的沟通。针对部分调皮捣蛋的学生,教师还应当为他们发送邮件,将日常学习中难以启齿的话通过邮件传达给学生,进而让学生理解自己的用心良苦。此外,教师在处理学生之间的争端时,还应当一视同仁,不能因为学生成绩较好就有所偏好,学生成绩较差就有所偏见,只有公平公正的教师才会受到学生们的爱戴,进而实现高效的班级管理。综上所述,教师在管理学生时,应当尊重学生,理解学生,关爱学生,只有用心感化学生,才能让他们更加自主的融入到班级中,进而营造和谐的班级。
  4、结束语
  为了能够实现高效的班级管理,教师应当紧抓学生的年龄特征,开展相应的班级管理工作。在班级管理中,与学生之间的交流必不可少,教师应当明确这一认知,积极与学生进行沟通。同时,教师还应当用心去感化学生,促进学生心理健康。
  参考文献:
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  [4]杨佩,梁鹏.浅谈小学班主任管理技巧中的语言艺术[J].神州,2018(02):193.
  • 【发布时间】2021/10/9 17:37:03
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