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浅议小学数学解决问题方法多样化

 

【作者】 刘支凤

【机构】 湖北省襄阳市东津新区东津镇孙王营小学

【摘要】

【关键词】
【正文】  小学课程中重要的学科之一就是数学,而且小学数学的学习是为将来的数学学习奠定基础,是重中之重的教学内容。数学能够让学生的思维敏捷、头脑灵活,给生活和学习带来便利。老师要注重带领学生去探索数学,采用一定的技巧去吸引学生的学习兴趣,让学生与自己达到高度配合,让学生的参与率提高。老师要给学生最合适的教育,培养学生的数学思维,让学生解决问题的方式能够多样化。
  一、小学数学解决问题方法多样化的意义
  在小学数学解决问题多样化的教学中,对学生、对老师都有很大的帮助。学生能够在老师的引导的掌握更多的解题方式,思路更加清晰,思维更加敏捷,在课上的表现也会更加积极主动,让数学课堂呈现其乐融融的景象,让师生关系更加和谐融洽。老师将解决问题方法变成多样化教学后,备课会更加完善,教学思路也更加良好,在课上能够合理地引导学生进行学习,通过多样化的解决问题方法来让学生对各方面知识有进一步的了解,加深学生的印象,让每个知识的连接点呈现在学生眼前。而且解决问题方法多样化能满足学生的学习需求,每个学生所需要的、所感兴趣的内容不同,多样化的教学方法会让学生的学习面临新转机。同时还能培养学生的自主学习能力,让学生的解决问题能力提高。众所周知,数学这门学科,抽象且复杂,又是重要的学科,如果让数学教学中实现解决问题方法多样化,他能够让学生自主解决问题的能力提升,并且积累各种经验来提高教学质量,让学生的数学学习兴趣被彻底激发,提高思考问题的能力,养成良好的学习习惯。数学知识本就是“阶梯”一样的,需要一步一步来,所有的知识之间都是有相应联系的,老师在多样化解决问题教学中能够让知识的联系增强,提高数学的教学效率。
  二、当前小学数学的教学现状
  1、教学方法过于按部就班。小学数学决定了未来学生的数学基础,是关乎学生未来发展以及学习的重要科目。但是在实际的数学教学中,老师的教学方法总是墨守成规的,没有任何新奇的教学方法,学生只会按部就班地学习,也不会有太大的兴趣和学习动力。传统的教学方法在现代学生教学中是完全不符合的。今时不同往日,如果按照传统的教学方法进行教学的话,会让学生不情愿加入到教学中,让学生的学习需求不被满足。学生是课上的主体,老师是主要负责人和引导人,老师要重视学生的主体地位,不要机械式的给学生传播数学知识,要让学生的学习热情彻底被激发。
  2、解决问题教学存在局限。学习的目的是让生活更加美好,解决实际生活中的难题。但是在日常的小学数学教学中,解决问题的教学存在局限性,让学生的思维得不到有效发展。老师的教学目的变成考试成绩,学生只要掌握一种有效的方法能够解决问题就好,能够在考试中取得好成绩就行了。这就让老师的教学形成误差,对于解决问题的方式教学不会注重多样化的教学模式。
  三、小学数学解决问题方法多样化的策略
  1、建立良好教学氛围,培养解决问题意识。老师应该改变传统的教学模式,要让学生的学习状态从被动变成主动,不能限制学生的思维能力和创新能力。要针对数学题进行思考和解决,让学生的思维彻底被激发。要给学生构建一个良好的氛围,促进学生的数学解决方式多样化的学习气氛,让学生在解决问题的同时去思考和摸索其他的解决方式,自主探究多样化的解决问题方法。老师要注重学生在课上的学习兴趣,要让学生投入到教学中,积极配合老师才能让教学彻底实现高效率。激发学生的学习兴趣,让学生再动手、动脑、实践中去提高学习数学的兴趣,在解决问题中发现问题,获得学习的满足感和自豪感,树立良好的数学自信心,培养数学多样化解决问题的意识,这样就能让解决问题多样化教学变得轻松。
  2、设置学习情境,激发学生主动积极参与。小学生的想象力本就是丰富的,只是在传统的教学模式下得不到发展。因此,老师在日后的数学教学中要利用教学内容去设计教学情境,让学生投入到学习中。数学跟生活是相联系的,利用生活内容来让学生进入到教学情境中,更好地发散思维,提高数学学习能力。当然这需要老师在备课时就将一切安排好,针对问题情境的创设应该保证与生活联系大且有趣,这样才能确保学生被生动有趣情境所吸引,促进学生积极投入到数学问题中。例如,《百分数》的学习,老师要让学生举例说明生活中常见的百分数都在那里,让学生对百分数的印象加深,比如,商场里的衣服打折促销,这是常见的百分数。借此让学生去思考学习,如果日后在面临这些问题也会按照现在的方式去思考和学习,从而提升学生的发散思维和创新思维。
  3、充分了解学生,选择因材施教进行教学。身为数学老师,在开展多样化解决问题教学时,应该对学生有一个全面的了解。每个学生的个性都是不同的,他们所能够掌握的知识内容和所感兴趣的都是不同的。老师要充分了解学生对数学知识的掌握程度,然后因材施教进行教学。要让不同的教学去引导不同的学生,要让每个学生都能提高数学学习兴趣和解决问题的能力,提高学生用不同方法解决问题的能力。在小学数学解决问题方法多样化教学中,老师要对学生的实际情况去调查和分析,不仅能够提高自身教学能力还能让学生得到最好的进步。老师要以学生为本,充分以学生为出发点进行教学,让学生的解决问题能力得到提高。了解学生的同时还能促进良好的师生关系,让学生与老师之间的关系更加融洽和谐,提高数学解决问题方法多样化教学。
  4、要善于鼓励学生,不要局限学生的思维。老师在教学中切记不能把自己的想法强加在学生身上,要让学生有一定的思维能力,要鼓励学生去表达自己的想法,要让学生的创新思维得到释放。例如,在学习图形面积的计算时,老师在教学中所讲的都是针对规则的四边形或者多边形开展的,都是一些常见的计算方法。但是在现实中有很多不规则的图形,它们比较特殊,无法正确的量的长宽高。老师要鼓励学生去测量、去思考。就像割补法,这就是一个很好的测量不规则物体的方式,除此之外还可以学曹冲称象一样,去思考和计算,当然这个涉及的内容比较多。老师要让学生自主学习能力被激发,在数学解决方式多样化中彻底大展身手,让学生能够自由发挥,给学生释放的空间。通过这样的方式让解决问题方法多样化得到有效的发展,促进学生的全面发展,提高数学教学质量。
  5、改变传统思维,运用多样化方法解决问题。在数学教学中,老师要打破学生养成的固有思维模式,要让学生的创新思维去发展,提高学生的创造力。数学知识就像是罗马,条条大路通罗马,如果一直按照固有的思维去思考,不利于学生的思维发展,更不利于解决问题方法多样化的教学。例如,在学习《分数的加法和减法》的时候,老师去引导学生进行简单计算,让学生了解分母的通分、转化计算。在此之前学生已经学习过小数,在课本知识后也有小数和分数的互化,老师要让学生去思考除了通分计算还有哪些方式。借此让学生的思维得到发展,掌握更简单的解题方式。化成小数的方式能够让简单的分数计算更加轻松,让学生通过自己的思考去学习更多的解决问题方式,不仅能让学生获得学习的自信,还能培养良好的思维习惯、学习习惯。不管从哪个方面下手提高学生解决问题方式多样化,都要让学生有充分的多样化解决思维。老师要有正确的引导去进行教学,而不是采用“灌输法”一样将知识传输给学生。数学学习需要学生的思维意识,老师在教学中应该加强对学生的思维培养,要让学生去思考问题,提高解决问题的能力以及方式。要鼓励学生、表扬学生,让学生对数学学习充满热情和自信。必要的时候可以选择小组合作的形式去促进学生的数学思考,让每个学生都在积极的状态下去学习,去思考数学,去解决问题。
  总而言之,小学数学解决问题方法多样化教学,能够让学生在数学中得到更好的发展,提高学生的数学学习能力,让学生的思维变得更加灵活敏捷,提高学生解决问题的能力,促进学生全面成长。
  • 【发布时间】2021/10/9 17:42:18
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