【正文】  【摘 要】 “养成教育”是我国现代著名教育家叶圣陶先生的教育思想的重要组成部分，他认为教育的全部目的就是要养成学生的良好习惯，他说：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。”可见，学生良好习惯的养成在现代教育中的重要位置。
　　【关键词】 学校教育；学生习惯；培养

　　小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果。良好的学习习惯使学生终身受益。在数学教学中，如何扎实有效地培养学生良好的学习习惯呢？我在几年的小学数学教学实践中总结了以下几点：
　　一、 课前预习的习惯
　　我认为不论几年级的学生都有自学的能力，我们要从小培养学生的这种能力，课前预习就是一个好手段。明天要学习什么内容，是否能用今天学习的知识去解决它；在不懂的地方画上记号；看哪里有困难……上课开始，老师先检查学生预习情况，并把预习方法交代给学生。学生预习后就可以带着问题投入新课学习，上课就更有针对性和目的性，这样能更好的提高课堂学习的效果。老师还要经常表扬自觉预习的学生，以激励全体学生预习的积极性。
　　二、认真听讲的习惯
　　听讲是课堂上接受信息的第一道大门。学生听讲能力强弱与否，是决定接受信息多少的首要因素。课上我会要求所有学生全神贯注地听讲，主要采取正面引导的方法，看到某某学生听讲特别认真，我就适时的表扬。如，“看，蒋欣悦听讲多认真呀！”，“黄褀钰的坐姿真端正！”“赵璟杨的笔记写的漂亮，是不是我们学习的榜样？”等等。而看到个别不认真听讲的学生，我会用目光加以暗示或者对孩子适时进行提醒，比方说，“我相信胡铭鹏能坐端正奥！”。一年级学生很单纯，都爱受表扬，因此正面引导的效果会好很多。
　　三、积极思考的习惯
　　数学是“思维的体操”，如果不积极动脑思考就不可能学好数学。在具体的教学过程中，我不是单纯地“教”知识，而是通过引导帮助学生去做、去想知识。
　　另外，学生原有知识水平参差不齐的情况也应引起我们的注意。如在进行10几减9的退位减法学习时，我刚开始讲，有的学生就叫起来： 11-9=2、 12-9=3、 13-9=4……千万不要以为学生都会了。即使那些能说出答案的学生，理解水平也是不一样的，有的算法清晰，有的则仅是形式上会背出答案而已，而对于具体的思考过程、计算方法等并不是很清楚。于是我问那些能说出答案的学生：“你们是怎么算出来11-9=2、 12-9=3、 13-9=4……你能当小老师说给其他同学听听吗？”这就促使那些能说出答案的学生不得不重新沉下心来考虑如何解释，从而重新思考关于10几减9的相关知识。而对那些还不会计算10几减9的学生我则引导：“同学们，其他小朋友都知道了这么多减法算式，我们可不能输给他们，赶紧想办法试试看。”这样，不同层次学生的思维就几乎能全部调动起来了。之后，我再请小老师说说自己的算理、算法，其他同学进行验证、补充，学生在相互之间的思维撞击中学会了知识，获得了积极的成功体验。
　　四、大胆发言的习惯
　　发言需要学生将自己的思考过程用言语的形式表达出来，要把内部的知识转化为外部的语言。发言可以锻炼学生的思维能力和表达能力。我在课上尽量创造更多让学生发言的机会，注意学生表达的准确性与严谨性。但一节课让学生们发言的机会毕竟有限。有的学生按捺不住，提意见：“老师，怎么没喊我呢？”我就会向孩子们解释：“一节课时间有限，老师不可能让全班所有的孩子都起来回答问题奥，但敢于举手的小朋友都是爱学习的勇敢的孩子，老师都看见了，这节课老师没有喊到你，下节课老师会尽量喊你噢！上课的时候没有时间和老师同学分享你的想法，下课也还可以呀。”于是，一些课上没有来得及回答问题的学生会在下课以后跑到我跟前说自己的想法，我适时的表扬仍让孩子们心满意足。另外我也注意利用“同桌互相说说”、“小组内讨论讨论”、“和你的好朋友商量商量”等形式，让孩子们有更多表达自己见解的机会。
　　学生在回答问题时如果正确且清晰，那是再好不过了。如果学生回答错了，说明他们对知识还没有真正理解透彻，而他们的错误回答往往能代表一部分学生在学习中存在的问题与漏洞，在这个时候需要老师加以引导，并适当地加以评价，就有助于学生真正掌握知识。
　　五、勤动手的习惯
　　动手操作是儿童认识事物的重要手段，儿童在动手操作中获得直接经验，在“做中想，想中学”。我深信：只有学生确有“感受”，才能真正“理解”。
　　为了让一年级学生易于理解和掌握抽象的数学知识，教材安排了“分一分”“摆一摆”“画一画”“圈一圈”“数一数”等大量的动手操作活动。学生在直观具体的操作活动中能够积累学习的“关键经验”，而这些经验是无法教会的，必须由学生自己体验。
　　六、认真写作业的习惯
　　作业是课堂教学的升华，作业可以检查学生的学习效果，巩固课堂学到的知识，加深对课本知识理解。强调学生独立完成作业是学生养成良好习惯的好机会。我在教学中要求学生做到：
　　（一） 认真审题
　　审题是正确解题的前提。我在课堂上教给学生读题方法，要求学生边指边读，强调他们多读，弄懂题目的已知条件和问题，养成用符号标记习惯。
　　（二）规范书写
　　教给学生写作业方法，从写数字清楚，书写整齐、美观到格式正确，都有规范要求。要求学生在限时内完成作业。有了时间限制，学生不敢随意浪费时间。和时间比赛的结果会鼓励激发学生的积极性。
　　（三）检验改错
　　在数学知识的探索中，有错误是难免的。我要求学生在做完作业以后再认真检查，发现错误并及时改正。
　　总之，一年级学生由于特殊的年龄特征，光靠老师的工作是不够的，家长的力量更是不可忽视。所以，作为班主任的我借助每一次家长会向家长渗透学习习惯的重要性，让他们重视培养学生良好的学习习惯，并和家长交流一些辅导学生学习的方法，争取家庭辅导与学校教育达到和谐统一。只有多渠道、坚持不懈地抓学生良好数学学习习惯的培养工作，提高学生学习的动力，才能培养出大批具有良好数学素质的孩子，为社会培养更多的实用性人才。