【正文】  【摘 要】 语文课堂教学提问是一门学问，也是一门艺术，在教学中有着十分重要的意义和作用。有效提问可以将学生迅速带入到课堂学习气氛中，提高语文教学效率.本文主要从语文教学提问设计进行分析，对语文教学提问方法、和技巧进行阐述。希望可以促进初中语文教学的发展。
　　【关键词】 初中语文；教学提问；创新

　　课堂提问是师生之间进行互动的主要途径，是开展互动教学途径之一。教师在教学中一定要重视提问的技巧及提问的艺术性，通过提问发挥教师的主导性，调动学生学习的积极性，促进语文教学的开展。恰当的提问，不仅可以激发学生学习的兴趣，营造语文教学氛围，还能让语文课堂充满活力，实现教学目标。从目前初中语文课堂提问现状来看，教师了、课堂提问还存在一些不足之处，有待及时解决。本文笔者就初中语文教学提问设计的创新谈几点个人的见解，与同仁共勉。
　　一、初中语文课堂教学提问的原则
　　初中语文教师在提问的时候，一定要以课程进展内容为基础，让学生在思考并解决问题的过程中享受成功的喜悦，促进学生语文知识的学习。教师在设计问题的时候可遵循以下原则：
　　1、课堂提问要有普遍性和代表性。班级中学生学习成绩个性差异较大。教师在设计课堂提问时要以调动全体学生积极性与主动性为目标，要考虑提问的普遍性，面向全体学生。还要考虑示范性，因人而异，设计不同层次的问题，优生差生兼顾，让每个学生都有展示才华的机会。只有这样，才能激发学生的学习兴趣，体现互动课堂教学模式。
　　2.系统性原则
　　问题的设置必须以文本内容为基础，设计出系统性问题，不能就自身的想法随便提问，信口开河。设计的问题一定要保证学生可以在问题回答中获得知识。例如，在学习《人琴俱亡》一文时，教师必须明白本篇文章表达的主要思想是兄弟情怀。在学生理解文章基本内容之后，教师再进行提问：为什么子敬死亡时，子猷没有痛苦？为什么子猷弹琴的时候，琴不协调了？利用这几个问题，让学生在思考问题的过程中感受兄弟间的情谊。采取系统性问题提问，不仅可以快速将学生带入到问题情境中，还能提高课堂教学效率。
　　3.启发性原则
　　初中语文课堂提问问题的设置一定要具有启发性。只有利用启发性的问题，才能开启学生的思维，让学生进行探究性学习。在设置启发性问题的时候，难度不宜太简单，答案也不能固守成规，设置的问题一定要引发学生深入思考，让学生多角度分析问题。例如，学习《往事依依》一文时，教师可以将问题设置为：于漪老师教育我们要多读书，但是在经济迅速发展的今天，电脑、游戏等网络化设备技术的应用比我们学习的书有趣多了，你们认为在科技发展的今天，还有必要读书吗？学生会对此问题非常感兴趣，教师可以让学生各自发表自己的见解，必要的时候，可以组织辩论赛，最后对学生阐述读书的重要性。利用一系列具有想象力的问题，可以让学生积极思考，发挥学生学习的积极性，扩展学生的思维，对学生今后的学习具有很大帮助。
　　4.适合性原则
　　适合性原则可以反映问题提问的准确度。教师在提问的时候，必须根据班级学生的实际情况让学生尽可能多地参与到问题提问中，将问题难度合理划分。初中语文教师在提问问题的时候，一定要考虑学生的受教育程度和智力因素。例如，在学习《桃花源记》一文时，红色文化论文如果教师直接提出：作者写此篇文章的目的是什么？提出此问题可能让学生不知所措，教师可以将问题划分为：教师是如何发现桃花源的？当时写作的背景是什么？作者在桃花源得到了什么？这些问题可以让学生在解决问题的时候，掌握课本知识。设计问题的时候，问题难度应该呈现梯度分布，给全部学生提供发挥空间，促进学生语文知识的学习。
　　二、初中语文教学提问的技巧
　　初中语文教师在提出问题的时候，一定要联系学生实际，优化提问方式。
　　1.创新提问角度
　　通常情况下，教师在提问的时候，只是按照教学的中心和写作技巧来提问。在这种提问方法的长期影响下，就会让学生形成固定的思维方式，不利于学生语文知识的学习。所以，教师在提问的时候，一定要创新提问角度，利用创新性问题，培养学生的思维发展。例如，学习《孔乙己》一文时，文章中出现了“大约孔乙己已的确死了”“大约”和“的确”在句子中非常矛盾，学生很难理解。教师可以对此处提出问题：“大约”和“的确”的使用是否矛盾？作者写作的目的是什么？给学生留有一定的思考空间，让学生相互讨论学习，对文章内容深入分析，然后理解作者写作的用意。
　　2.创新提问内容
　　初中语文教材中，虽然很多内容看起来非常简单、平淡，但含有深刻的意义。在教学中，语文教师要注意引导学生进行学习，让学生对文章中出现的问题进行发现，引发学生思考。例如，在学习《背影》一文时，作者四次提到父亲的背影，可以提问：为什么作者四次提到了背影？利用具有深度的问题，加深学生对文章内容的理解。
　　3.深挖激趣，步步紧逼。学生如果觉得教师提的问题过于简单，那么就提不起来兴趣，但教师如若深挖问题引导学生思维，就如投一块石头于平静的湖水之中，激起层层波浪。有的课文看起来很平实很简单，其实却独具匠心，那么这种提问法，就能显示它的独到之处。步步紧逼法要求教师提出问题后迫使学生立即作答，而且问题如连珠炮似的接连提出。这种提问方式可以形成课堂教学的高潮，制造良好的学习气氛。　　
　　4.创新提问方式
　　问题的创新还体现在提问方式上，在学习复杂难懂的文章时，教师可以利用深入浅出原则设计问题，结合学生学习的实际情况提出问题，让学生抓住问题的本质，深刻理解教学的内容。例如，在学习《陋室铭》一文时，教师可以提出：陋室为什么不铭？问题，让学生带着问题学习内容，理解作者写作的用意。由于很多教师在提问问题的时候，缺乏对问题的引导，导致学生在学完课程内容之后，也不能对问题进行理解和掌握。其实在教学中，教师可以将问题细化为几个小问题进行提问，在小问题的层层递进下，让学生理解并掌握知识。例如，可以将问题划分为：陋室的含义？“不铭体现在什么地方？利用有效的问题，对学生进行分布指导，让学生综合全面的掌握知识。
　　总之，课堂提问教学十分重要，作为语文教师，准确掌握课堂提问技巧，因人施教，精心设计课堂提问，就能激发学生的学习动力，充分开发学生的创造潜能和创新能力，构建师生互动课堂教学模式，提高初中语文课堂教学效果。