【正文】  小学数学板块式教学设计以教材解构为基础，以自主、合作、探究为主线，以板块重构为手段，以素养和思维发展为目标，设计思路遵循“四重”。通过教学板块的科学构建，让学生在真实情境里，通过自主与合作学习，迁移所学知识，解决实际问题。
　　一、 板块式教学的内涵与特征
　　“板块式教学”最早由著名特级教师余映潮提出。所谓“板块式教学”就是将一节课或一篇课文的教学内容及教学过程分为几个明显的、彼此之间有密切关联的教学环节，也叫“板块”，教学的过程、教学的内容呈“板块”状并列而逐层深入。小学数学教学可以借鉴余映潮老师的语文板块式教学设计理念，让青年教师熟知教学内容并进行恰当的板块分割，构建每节课的教学环节（即小板块）以及每个教学环节下的教学步骤（即微板块），形成学科板块教学的基本体系和范式。
　　（一） 板块式教学的基本内涵
　　“板块式教学”是指在小学数学“大”的教学板块，包括“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”划分的基础上，结合学科特点、教学目标和学生成长要求，以“自主、合作、探究”为核心，将一节课或一篇课文的教学内容及教学活动分为几个明显而又彼此密切关联的教学“小板块”（即教学环节），并在每一个“小板块”中通过问题引领，围绕“知识技能、数学思考、问题解决、情感态度”，重构能够有效体现数学知识与技能、数学思想和方法、积累数学活动经验的“微板块”，建构起基本的板块式教学模式。
　　（二） 板块式教学的基本特征
　　在教学实践中，板块式教学思路表现出比较明显的特征：一是板块式教学瞄准课堂教学的靶心——教材中的重点及难点，高效提炼。二是板块式教学过程清晰地表现为理性地向前推进，它呈现出一种层进式的教学方式。三是板块的有机划分，使学生真正成为学习的主体。四是由于教学中的每一个板块都着眼于解决教学内容的某一点的问题，要求教师研读教材，优化、整合教学内容，提炼出可供教学的内容板块，从而有力地提高课堂教学效率。五是教学中“板块”组合的形式非常丰富，可以充分地表现教师设计教学的创新意识与审美意识。六是由于“板块”本质内容是整合教学资料与安排课堂活动，所以它可以用于多种课型的教学之中。
　　二、板块式教学的依据与原则
　　（一）小学数学板块教学划分的依据
　　板块式教学是在建构主义理论的支持下，以《小学数学课程标准》《余映潮板块式教学理论》作为主要依据，在四个“大”的教学板块划分的基础上，结合大板块知识特点、课程目标和课时目标，构建起每一个大板块下比较通用的小板块（教学环节），再依据每节课的重点和难点细化教学步骤（即微板块），通过“板块”来整合学习内容，形成教学流程和课堂教学结构，主要着眼于学生的活动，着眼于能力的训练。
　　（三） 小学数学板块式教学的原则
　　板块式教学遵循以下原则：一是方向性原则，教师在设计时必须以教学板块为依据设计彼此关联的几个微板块，微板块之间彼此联系又有递进关系为主板块服务，以确保教学目标达成一致；二是主体性原则，确保板块式教学中能够充分发挥学生的主体作用，做到对知识和体系主动建构，使学生主观能动性能够得到充分发挥，形成良好的自主学习能力；三是差异性原则，板块式教学设计不同层次的问题，充分关注学生的个体差异，让不同的学生在板块式教学中得到不同的发展；四是反思性原则，教学反思是板块式教学的重要环节，有利于改进教学环节，提高课堂教学效率；五是发展性原则，板块式教学终极目标不仅是为了学生现在的发展，而是为学生未来的终身发展奠基，教学设计始终贯穿终身发展的理念。
　　三、 小学数学板块式教学设计与实施
　　（一）教学设计思路小学数学板块式教学设计以教材解构为基础，以“自主、合作、探究”为主线，以板块重构为手段，以素养和思维发展为目标，设计思路遵循“四重”。第一，教材解构重五个分析。①教材的编排体系的分析；②知识之间内在联系的分析；③教材重点、难点和关键的分析；④教材练习的分析；⑤德育因素和数学思想方法的分析。第二，学习方式重三个层面。①自主学习内容的选择；②合作学习问题的思考；③探究学习过程的设计。第三，板块重构重三个层次。①以大板块的总体要求为目标统领；②根据课程目标和课时目标构思小板块基本框架；③依据重难点细化微板块的操作步骤。第四，发展目标重五个基于。①基于价值引领；②基于真实问题情境；③基于高质量问题；④基于高阶思维能力；⑤基于深度思辨能力。
　　（二）课堂教学实施
　　在以上四个维度的设计思路下，对小学数学四大板块进行板块式教学设计模块的构建，下面以小学数学中高段图形与几何单元整理复习课“理议导练思”五环节操作策略为例，来说明板块式教学的具体实施办法。第一环节：理，即整理、梳理。操作办法。第二环节：议，即讨论、交流。操作办法。第三环节：导，即指导、引导。第四环节：练，即练习、拓展。第五环节：思，即反思与总结。
　　（四） 教学评价反馈
　　复习课并不应只是已有知识的简单呈现，而应把已经学过的知识整理归纳起来，加深对知识的理解，促进知识之间的联系，使之系统化、结构化，进而提高学生掌握知识的水平。“理议导练思”五环节操作模块能够充分调动学生复习的主动性与创造性，焕发学生复习活力，助力教师快速有效地构建一堂高效的图形与几何复习课。
　　综上所述，小学数学板块式教学把“自主、合作、探究”理念有效融入教学设计当中，通过教学板块的科学构建，让学生在真实情境里，通过自主与合作学习，迁移所学知识，解决实际问题；能够有效提升小学青年数学教师研究教材、处理教材、教学设计、课堂教学、检测设计、教学评价等方面的综合素养和能力，能够提高小学数学课堂教学效率，助力区域年青教师的专业成长，有效促进学生思维的发展。