【正文】  【摘 要】 让语文教材中篇幅占比最大的阅读教学有效完成教学担当任务，就必须提高学生阅读兴趣而使其参与到阅读教学中来并成为主体，通过模式创新的课堂教学和授与方法的引领式阅读，让学生获得良好语文教育成为现实而得到有效发展。
　　【关键词】 初中语文；阅读教学；有效方法

　　阅读教学是培养学生以理解和习得为主的阅读能力的重要平台，是初中语文教材中篇幅占比最大、担当培养任务最多的部分。找到其提效增质的有效教学方法，就是我们向新课标靠近的有效实践。因此，在以新课标指导下的语文教学中，我们在结合内容、学情、教师自身这三点的基础上，总是在探策寻略觅方法，目的是要提高教学的育人和培技的有效性，让他们获得最好的语文教育变得现实。传统语文课堂“为试而教”，学生受到错误取向“为分而学”。这样的教与学注定是要受到实践检验而给其不好甚至错误的评价。在全面践行新课标的今天，在市上“优教优学”课改理念指引下，我们必须给语文教学正本清源，使语文教学在做好自留地的基础上提效增质，让学生语文素养获得更好的培养。当然，这一效果的实现，需要我们一线老师创新策略。
　　一、培养学生阅读兴趣，让学生成为阅读主人
　　兴趣是最好的老师。让学生成为阅读主人而不被动接受老师的“教灌”，就必须加强学生阅读兴趣培养，使之主体性在阅读实践中充分发挥。这几年实践告诉我们，培养学生阅读兴趣的方式很多，但主阵地仍在课堂。作为一线教师的我们应充分发挥语文自身在激发学生兴趣上的学科优势，挖掘教材中的趣味因子而夯实课堂育人过程中的趣味性，让学生受到吸引而自觉产生语文学习兴趣。除了挖掘教材之趣外，增强教的新颖性和趣味性、针对性，也是使课堂趣味十足的有效路径，如多媒体助力教学、情境策略的实施、故事进课堂、课本剧扮演、配乐朗读、诵读比赛、“小老师讲课”等都是让语文课堂给人耳目一新的好方法，不仅形式新颖别致，而且在激趣上，在使学生爱上语文上都是其他方法难以比及的。另外，培养学生阅读兴趣还有一个重要方法，那就是良好的班级阅读学风，通过环境作用让学生走进“我要读”的阅读实践中，有利于整体阅读和班级阅读这样的好学风习惯的形成。当然，这样的班级习惯需要靠语文教师有较强的语文文化素养，有“我爱阅读”的实践示范作引领，才能让学生受到教师感染影响而自觉跟上成为“我要读”的阅读主人。
　　二、创新阅读教学方法，让学生参与到阅读中来
　　传统阅读教学因过于注重讲解式而使学生产生恹恹欲睡的感觉，致使学生主体性未在阅读实践之中，其学习效果自然低下。而在提效增质的新课标实践中，我们应创新阅读教学方法并使之有更多的语文实践惠及学生发展，通过“自我阅读——合作交流——阅读实践”这样一种新型的教学模式展开，让学生真正参与到阅读中来与语文材料接触而进行阅读实践，使其能力在阅读实践中得到培养和提升。
　　①学生自我阅读是感知的起点和教与学基础。这一环节需要教师进行目标导向，让学生明确学习要求有方向。对于初中学生，有了一定自学能力作基础，只要我们适当引领他们就可交出一份可让人较为满意的答卷。实践中，我们可让学生顺着导学案引领进行教材阅读，阅读中启动思维去质疑思考，并动手勾勒标注阅读中的新发现——生字新词和美句，写出阅读收获并渗进阅读评价，把阅读疑惑以语言的方式形成“问”。
　　②合作交流环节是学生互动通过语言交流进行疑惑化解研讨而进行的讨论沟通，“你提问”“我解释”轮流展开，互为解惑。并还需要在导学案上写清道明那些共识，那些还需要教师或班级来共同探讨。
　　③阅读实践是基于学生自身而展开的阅读学与用，是学生以个人力量去获取阅读实践过程中的知识的一种独立学习形式。这样的环节有利于学生自主学习能力的培养锻炼，是他们体验阅读知识学以致用的亲身参与，学生在听说读写为主的实践路径上就可以把先前获得的知识与现实生活中的阅读问题结合起来进行问题解决，有利于提高学生阅读实践能力并体验到语文知识的实用性。
　　三、拓展学生阅读视野，让学生阅读机会处处有
　　现行学生学习压力大的一个重要表现，就是作业多。每天总是疲于作业完成而感到时间不够用。这样的直接后果就是没有时间去进行课外阅读。我们知道，语文学习不象其他学科学习而仅注重课堂。有效的阅读教学只能把教材当例子，引领学生进行更广泛的阅读实践才能换来学生语文素养的宽和广，不然又会重蹈应试之辙学生只能在纸面上作解答。因此，为了拓展学生阅读视野，有较为广泛的阅读知识面，我们就必须以课内带课外，课中讲方法，作引领，让学生明了阅读学习的方法和语文实践的路径。同时，还要结合教材作推荐，让学生知道在哪儿可以找到教师推荐的课外读物。实践告诉我们，在这方面，教师的丰富教学经验将是这样的教学引领是非常有益的，盲目地要求学生大量阅读不仅不现实，而且在检测、验收等反馈中难以评价。因此，在阅读教学中，我们可将与教材内容相关的、写作方法相似的、思想教育类同的，以及同一作者不同时期的作品进行适时推荐阅读，趁着学生阅读劲还浓之际，他们就会很有兴致地去找书阅读。有了大量的课外阅读，其锻炼的阅读能力自然又会反应在阅读教学中，他们不仅阅读面宽，知识面广，而且积累多，思维灵活富有语文智慧。而且又可促使他们有更多精力去阅读，有更多阅读学与用的实践机会。
　　当然，初中语文阅读教学的有效方法还有很多。作为在“优教优学”理念指导下的一线教师，更应有创新教学之务实，求新求异，让学生在新颖有趣的语文阅读课堂中点燃“我要读”的主体激情，促使他们主体作用充分释放在阅读实践过程中的方方面面，从中获得巨大语文收益。
　　参考文献：
　　[1]陈临，探索初中语文名著阅读教学与指导方法[J].新课程，2019年。