【正文】  【摘 要】 提高初中语文教学效果，需要多种策略换来新颖有趣的课堂。本文探讨了激发兴趣、学思结合、引导练笔和知识转能训练等策略在提高语文教学效果中的应用。
　　【关键词】 初中语文；教学效果；提高；实践方法

　　任何奠基学科教学，都要着眼于学生长远发展，为学生成为社会合格公民服务。语文教学作为学生全面发展的奠基平台，更不得推脱。虽然我们教师都在探策寻略，寻找提效途径，但因受“应试教育”影响过深，教师又不得不“为考而教”，摆脱不了桎梏羁绊，导致很多教师仍然“用新步走老路”。而现在，由于社会变化大，学生接触新的思想、方法、知识较以前都有了很大变化，我们不能再以讲代灌，让课堂一直处于被动接收状态。在新课改实践的今天，初中语文教学要求教师根据学生的身心特点选取合适的教育手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的主动探究能力，使他们参与到教学过程中来，从而提升初中语文课堂的教学效率。下面，我结合实践，谈谈提高初中语文教学效果的有效方法。
　　一、加强学生语文学习兴趣激发
　　兴趣是学生“我要学”语文需求产生的原因。陶行知先生就非常强调兴趣在学习中的重要作用，作为初中一线语文教师，也要重视兴趣在阅读教学过程中为学生提供的无限动力。因此，不以求快讲速度的阅读教学，更应以激趣为首始，创设教学情境，增强学生阅读学习热情和爱好，从而使他们以“不学不快”的心理投入到“我要学”中。实践证明，情境是激发学生兴趣的有效平台，而且优化了教学过程，能让学生入情入境，与作者、文中人物进行多维对话。不论是教学描景写物的文章，还是叙事论人的文章，只要我们情境创设运用较好，就可以使课堂情、趣共生，既能育学生思想之德，又能促进学生增知增智，拓展视野见闻。所以，在“灵活教法”中，我们常常结合教学内容而进行情境创设，每次都能良好教学效果，这种效果直接作用于学生发展，看到他们天天进步，语文学习热情与日俱增。
　　二、鼓励学生学思结合
　　教学贵在引发学生思维参与。这是一种高效学习的前提，更是我们提高语文阅读教学效果的必须。学贵有疑强调了质疑、思考在学习的重要作用。因此，在阅读教学中，我们应采取“教有疑”方法，引导学生积极质疑思考，做到学思结合，调动思维探寻文本行间中的弦外之音，更深层次把握文本主题。实践中，我们发现，很多学生都有了质疑问难的习惯，即使在学完了文本之后，他们也会习惯性地反思文本，并针对文章的主题、结构、布局，以及优美词句进行反复品味，思考，个别学生还要主动去探寻、剖析文章背后所蕴含的意蕴，正是有了这种反思性的学习习惯，做到读思结合，他们才有了更多收获，一些学生从诗歌学习中感受到了诗歌语言的优美与韵谐，从记叙文学习中剖析到了清晰、有条理的叙述方式的积极作用，从说明文学习中学到了解说事物阐明事理的写作方法。这些都是学思相结合的积极成果，是一般学习所不能相比的。
　　三、利用精彩片断引导学生练笔
　　培养个性化是新课改的重要追求，我们不仅要个性化阅读，也还要个性化写作。因此，在作文教学中，作为一线语文教师，应想方设法促进学生个性化写作，通过多样化策略帮助学生提高写作水平，提升他们作文能力。我们知道，作文与一般语文实践不同，它是学生语文素养的综合体现，既有语文教材上知识的要求，也有学生生活经历的实践，更是学生对社会的一种思考和尝试。因此，要促进学生个性化写作，不走千篇一律模式、写作思路清晰，写作见解新颖，就必须教学创新，有个性，才能让他们写作有个性。其实，我们发现，语文课文中的有些精彩片段，是我们开展作文训练的有效教材，选材自由，有感而发，最适合学生练笔实践。这种片段训练，既可以写人写事，也可以写景状物；既可以写人物的语言、动作，也可以写人物的心理活动；既可以仿写，也可以改写；既可以精心雕琢，也可以粗线勾勒……材料来源生活，形式多样，内容丰富。基于这样的心境，学生常常受环境影响而有感而发，从而提髙作文能力。
　　四、搭建知识转能的实践平台
　　课堂上的语文学习，获得的大多是纯知识性的东西，而要形成语文素养，有较强的语文实践能力，还需要转化这一环节，即化知识为技能。现实中，我们看到很多学生在纸上解决语文问题是有一定能力的，但到现实中，却不能有效运用语文解决生活问题，这就说明课堂上的语文教学，存在一个问题，那就是没有引导学生把知识内化为能力。而开展语文活动课，不仅需要学生有较高的组织能力、认识能力、表达能力、阅读能力、写作能力，还要有广阔的知识面，有更好的信息收集、处理、应用能力。而语文活动课的过程，又是一个边运用能力边发展能力的过程，“在运用中发展，在发展中提高”是其培养能力的典型概括。因此，作为一线语文活动课教学的教师，应从传统课堂中更新观念，走出讲解误区，搭建平台，让学生对语文知识进行实践操作，让他们在活动中运用课堂上所掌握的语文知识，并获得对语文知识的直接经验，从而进一步深化对语文知识的理解，在熟练的基础上高度迁移，真正形成语文实践能力。
　　当然，提高初中语文教学效果，还有很多方法和方式，我们不能一一而述，但作为一线探研人员，我们应注重策略创新，尽可能用新课标指导实践，让新课标的精神真正化为成果，惠及学生，促进学生语文素养有效提升，进而全面发展。
　　参考文献：
　　[1]赵强，探究提高初中语文教学效率的有效方法[J].教育学，2018年。
　　[2]范春芳，初中语文课堂教学有效性提高方法探究[J].现代阅读，2012年