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低年级小学生传统文化教育问题及对策研究
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 传统文化教育是小学基础教育的重要内容，提高对低年级小学生的传统文化教育研究，对于提高低年级教育质量，增强小学生的综合素养有重要的作用。本文结合低年级小学生传统文化教育存在的问题，深入分析了低年级小学生传统文化教育应采取的对策。通过本文的研究可以有效的提高传统文化教育与课堂教育的融合程度，并且为后续的相关研究更多的思路和现实依据。
【关键词】 低年级；小学生；传统文化
低年级小学生的成长大都源自教师的引导和教育，因此在低年级小学生群体中加强传统文化教育对于提高学生的传统文化素养，增强学生的文化自信以及调动学生对传统文化的兴趣等有重要的作用。教师要重视传统文化教育，并且加强课堂内容与传统文化教育的契合。学生也要充分的认识到传统文化对于培养自身的综合文化素养的作用，主动参与到教学互动以及实践环节中，切实提升自身对传统文化的理解与认知。
一、低年级小学生传统文化教育存在的问题
1、重视程度不足，与其他科目的融合呈现出表面化
对传统文化教育的重视近年来得到了一定程度的提升，但是相较于传统学科教育而言，传统文化教育正处于起步阶段，无论从其系统性还是完整性上都存在着一定的不足。在教育的过程中常常出现表面化的现象，极大地影响了传统文化教育的实施效果。
2、教学方式单一，不符合小学生的心理接受习惯
传统文化很多出自文言古文，在学习的过程中教师如果只是要求学生进行理解和背诵，则常常会引起学生的抵触心理。传统的说教的方式对于重体验和感悟的传统文化学习而言起到了阻碍的作用。小学生的形象思维相较于逻辑思维而言更加发达，因此采用更加符合学生心理接受习惯的教学方式，引入现代化的教学设备进行教学已经成为了当前亟待解决的问题。
3、评价方式刻板，存在较严重的形式主义问题
当前对于学生学习传统文化的过程和结果的考核存在着较严重的形式主义的问题。比如在考核的过程中以自评和他评的形式进行评分，并且得出相应的综合素质分数，这种形式主义的评价方式无法调动学生的学习积极性，也削弱了传统文化教育对学生的深层次的影响。丰富和完善传统文化学习的评价方式，让学生在体验实践中逐渐加深认知才能够使传统文化教育逐渐内化为学生的行为准则与处事标准。
二、低年级小学生传统文化教育应采取的对策
1、提高教师的教学素养，加强文化与科目的渗透
教师要不断的提高自身的教学能力，将传统文化与学科教育融合在一起，让学生能够在潜移默化中增强对传统文化的理解。比如在学习美术教学《天然的纹理》时，教师可以引入“国画石”，让学生观察石头中天然的纹理，并且结合中国水墨画的基础知识，培养学生欣赏的能力以及审美意识。学生在观察的过程中不但能够认识到天然纹理的神奇，而且能够增强对中国传统审美的理解和认知，让学生逐渐认识到“国画石”之所以称之为“国画”的原因。
2、创新文化教育的模式，提高传统文化的感染力
教师可以利用微课以及网络课程内容对学生进行传统文化教育，这些网络内容以动态的呈现以及趣味化的表述可以提高传统文化的感染力，让学生更加积极主动的参与到学习中，并且更加富有形象性和感染力。比如在学习音乐教材《甘洒热血写春秋》时，教师要为学生提供更多的京剧文化视频内容，并且引导学生对京剧的扮相和戏腔进行鉴赏，让学生在学唱的过程中更加准确的理解中国传统文化的魅力，理解“国粹”的精髓。
3、丰富和完善评价方式，增强多元化主体参与度
教师在开展传统文化教育的过程中，要注重丰富和完善评价方式。在传统文化教育的过程中，充分的发挥教师，家长和学生各自的作用，共同营造良好的学习氛围，提高传统文化教育的效果与质量。比如学校可以依托语文课堂组织“中秋诗会”，让学生能够通过手抄报，情景剧等多元化的实践，去了解中国传统中秋文化，并且将学生的课堂表现录制成小视频发送给家长，增强家长对自己孩子的了解的同时，也给学生和家长预留沟通的问题，让家长在中秋节的家庭教育中更加有的放矢，提高学生对传统文化的热爱。
通过本文的研究可以看出，低年级小学生传统文化教育是一项综合性立体化的工程，它不是简单的开设一门课程，而是应该融入到学生的日常生活与学习中，使其内化为学生的思想意识与审美标准。教师在教学的过程中除了要加强对传统文化的渗透外，也要注重培养学生的创新意识，尊重学生的开放思维，让学生能够在传统文化的海洋中自由驰骋并且能够形成属于自己的独特的文化解读方式，为其未来的发展提供良好的文化基础。
参考文献：
[1] 周敏. 二十四节气,解开中华优秀传统文化教育的密码——浅谈新时期小学生中华优秀传统文化教育的策略[J]. 科教导刊-电子版（下旬）, 2020,(002):15-16.
[2] 张芳. 如何对小学生进行传统文化教育[J]. 甘肃教育, 2020(16):18-19.
[3] 张翠凤. 以优秀传统文化为指导,推进小学生德育教育[J]. 中国校外教育（美术）, 2020,(001):26,44.
【关键词】 低年级；小学生；传统文化
低年级小学生的成长大都源自教师的引导和教育，因此在低年级小学生群体中加强传统文化教育对于提高学生的传统文化素养，增强学生的文化自信以及调动学生对传统文化的兴趣等有重要的作用。教师要重视传统文化教育，并且加强课堂内容与传统文化教育的契合。学生也要充分的认识到传统文化对于培养自身的综合文化素养的作用，主动参与到教学互动以及实践环节中，切实提升自身对传统文化的理解与认知。
一、低年级小学生传统文化教育存在的问题
1、重视程度不足，与其他科目的融合呈现出表面化
对传统文化教育的重视近年来得到了一定程度的提升，但是相较于传统学科教育而言，传统文化教育正处于起步阶段，无论从其系统性还是完整性上都存在着一定的不足。在教育的过程中常常出现表面化的现象，极大地影响了传统文化教育的实施效果。
2、教学方式单一，不符合小学生的心理接受习惯
传统文化很多出自文言古文，在学习的过程中教师如果只是要求学生进行理解和背诵，则常常会引起学生的抵触心理。传统的说教的方式对于重体验和感悟的传统文化学习而言起到了阻碍的作用。小学生的形象思维相较于逻辑思维而言更加发达，因此采用更加符合学生心理接受习惯的教学方式，引入现代化的教学设备进行教学已经成为了当前亟待解决的问题。
3、评价方式刻板，存在较严重的形式主义问题
当前对于学生学习传统文化的过程和结果的考核存在着较严重的形式主义的问题。比如在考核的过程中以自评和他评的形式进行评分，并且得出相应的综合素质分数，这种形式主义的评价方式无法调动学生的学习积极性，也削弱了传统文化教育对学生的深层次的影响。丰富和完善传统文化学习的评价方式，让学生在体验实践中逐渐加深认知才能够使传统文化教育逐渐内化为学生的行为准则与处事标准。
二、低年级小学生传统文化教育应采取的对策
1、提高教师的教学素养，加强文化与科目的渗透
教师要不断的提高自身的教学能力，将传统文化与学科教育融合在一起，让学生能够在潜移默化中增强对传统文化的理解。比如在学习美术教学《天然的纹理》时，教师可以引入“国画石”，让学生观察石头中天然的纹理，并且结合中国水墨画的基础知识，培养学生欣赏的能力以及审美意识。学生在观察的过程中不但能够认识到天然纹理的神奇，而且能够增强对中国传统审美的理解和认知，让学生逐渐认识到“国画石”之所以称之为“国画”的原因。
2、创新文化教育的模式，提高传统文化的感染力
教师可以利用微课以及网络课程内容对学生进行传统文化教育，这些网络内容以动态的呈现以及趣味化的表述可以提高传统文化的感染力，让学生更加积极主动的参与到学习中，并且更加富有形象性和感染力。比如在学习音乐教材《甘洒热血写春秋》时，教师要为学生提供更多的京剧文化视频内容，并且引导学生对京剧的扮相和戏腔进行鉴赏，让学生在学唱的过程中更加准确的理解中国传统文化的魅力，理解“国粹”的精髓。
3、丰富和完善评价方式，增强多元化主体参与度
教师在开展传统文化教育的过程中，要注重丰富和完善评价方式。在传统文化教育的过程中，充分的发挥教师，家长和学生各自的作用，共同营造良好的学习氛围，提高传统文化教育的效果与质量。比如学校可以依托语文课堂组织“中秋诗会”，让学生能够通过手抄报，情景剧等多元化的实践，去了解中国传统中秋文化，并且将学生的课堂表现录制成小视频发送给家长，增强家长对自己孩子的了解的同时，也给学生和家长预留沟通的问题，让家长在中秋节的家庭教育中更加有的放矢，提高学生对传统文化的热爱。
通过本文的研究可以看出，低年级小学生传统文化教育是一项综合性立体化的工程，它不是简单的开设一门课程，而是应该融入到学生的日常生活与学习中，使其内化为学生的思想意识与审美标准。教师在教学的过程中除了要加强对传统文化的渗透外，也要注重培养学生的创新意识，尊重学生的开放思维，让学生能够在传统文化的海洋中自由驰骋并且能够形成属于自己的独特的文化解读方式，为其未来的发展提供良好的文化基础。
参考文献：
[1] 周敏. 二十四节气,解开中华优秀传统文化教育的密码——浅谈新时期小学生中华优秀传统文化教育的策略[J]. 科教导刊-电子版（下旬）, 2020,(002):15-16.
[2] 张芳. 如何对小学生进行传统文化教育[J]. 甘肃教育, 2020(16):18-19.
[3] 张翠凤. 以优秀传统文化为指导,推进小学生德育教育[J]. 中国校外教育（美术）, 2020,(001):26,44.
- 【发布时间】2021/10/9 17:52:40
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