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节点文献

浅谈如何实施高效课堂

 

【作者】 丁新辉

【机构】 黑龙江省讷河市第二小学

【摘要】

【关键词】
【正文】  什么是高效课堂呢?这里所说的高效课堂一般是指用尽可能少的时间,采取最优化的手段,在课堂40分钟时间内,使老师的教和学生的学,在教学效益上实现最好,这是一个相对的量值。这里的高效,还应该以教师、学生健康、稳定、愉快和持续发展为本,实现“轻负担、高质量;低耗时、高效益”。
  新课程实施的目的是实现“六个改变”,减轻学生负担,提高教学质量,推进素质教育。实现这一目的的关键是提升课堂效率,打造高效课堂。那么,如何才能提升课堂教学的效率,构建高效课堂呢?笔者有以下几点粗浅看法。 
  一、关注学情,因材施教。首先要对班级和学生个人的原有认知基础,最近发展区的情况搞清楚;其次了解学生否具备相关的学习方法;再看学生在学习的过程中能否始终保持积极的情感,也就是兴趣问题。应该考虑到每一个学生,做到因材施教,很大程度上就是课堂教学是否高效的根本性因素。
  二、研透教材,全程意识。现行的部编版教材,从小学一年级到六年级,是一个完成的体系,循序渐进。所以教师备课时候,首先要站在单元、整册乃至整个学段教材的角度进行系统的备课,这样处理教材时才会得心应手、驾轻就熟。其次指对于课堂教学要呈现材料的掌握应该很熟练,达到脱稿的水准,这样在巡视、指导,精讲时才会干净利落,不出现拖泥带水的低效现象。这样做的目的是利于学生学会,落实好知识与技能。
  三、运用技术,辅助教学。现代化信息技术在课堂教学起到传统教学手段所起不到的高效辅助作用。特别是当信息化1.0时代,恰当运用信息技术,对于增强学生的学习动机、突破教材重难点、丰富学生的学习过程、培养学生的自主学习能力、实现课堂教学高效率起到不可低估的作用。现代化信息技术除了传统的PPT,更有UMU、问卷星、希沃白班、鸿合爱学班班、行知教学、甚至AI技术都可以走进课堂,实现课堂的高效化。
  四、精细设计,角色转变。著名的教育家陶行知先生指出“我以为好的老师不是教书,不是教学生,而是教学生学习的方法。”所以在教的的同时,更应注重学的指导。要积极构建“自主互助学习型”课堂,要鼓励学生敢于提出疑问,引导学生发现问题,要留给学生质疑的时间和空间,因为质疑本身就是思维的发展,能力的提高。使学生由“学会”向“会学”转化。授人以渔,好的方法,是构建高效课堂的关键。
  五、把握节奏,收放有度。在“自主互助学习型”课堂上,一个很关键的问题是,教师的问题必须是有价值的、具有启发性的、能够开启学生思维的,一眼就能看出答案的问题,没必要小组学习,更没必要师友互助。学生的合作探究学习要把握节奏,教师要看好火候,收放有度,切忌假学习、假热闹、假探究、假合作。“表演”式的学习课堂,浪费了学生宝贵的学习时间,严重降低了课堂教学的效率。教师要做到要减少“讲与听”,增加“说与做”,尝试“教与评”。
  六、小组学习,合作探究。小组学习的模式很多:四人小组、师友互助、自由组合都可以,教师还可以根据学生的认知水平和个性心理特点,把学生划分为若干个学习小组,充分优秀学生的优势,积极推动学生的互助学习,教师的参与和评价能一步提高小组的合作学习效率。
  七、分层作业,按需分配。教师在布置课堂练习和课后作业时,必须充分考虑学生的不同水平,不搞“一刀切”。多布置启发性、思考性、实践性、研究性作业作业;不布置重复性、惩罚性、机械性、过量性作业,给每个学生留有自主发展、自主选择的空间,这也是课堂教学效率之必需。
  总之,高效的课堂离不开教师会教,学生的会学及和谐的师生关系,教师是教学的主导,无论怎样的教学改革,这一点都是不容置疑的。学生是学习的主体,高充分体现学生的主体地位,以学定教,以生为本,这是实现高效课堂的关键。

  • 【发布时间】2021/10/9 17:58:01
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